CTET PAPER 1 FREE EVS PRACTICE SET IN HINDI
CTET PAPER 1 EVS PRACTICE SET-04
1. कक्षा 4 के बच्चे यह मानते हैं कि “भारी वस्तुएँ हमेशा पानी में डूबती हैं।” शिक्षक उनकी इस धारणा को चुनौती देने के लिए कौन-सी गतिविधि सबसे प्रभावी रूप से उपयोग कर सकता है?
A. भारी और हल्की वस्तुओं की परिभाषा लिखवाना
B. विभिन्न वस्तुओं को पानी में डालकर उनके व्यवहार का अवलोकन करवाना
C. पाठ्यपुस्तक में दिया उत्तर याद करवाना
D. केवल शिक्षक द्वारा उदाहरण समझाना
सही उत्तर: B. विभिन्न वस्तुओं को पानी में डालकर उनके व्यवहार का अवलोकन करवाना
बच्चों की पूर्वधारणाओं को बदलने के लिए अनुभव आधारित गतिविधि अधिक प्रभावी होती है। अलग-अलग आकार और भार की वस्तुओं को पानी में डालकर बच्चे अपने अनुमान की वास्तविक परिणाम से तुलना कर सकते हैं। इससे उनका वैचारिक पुनर्गठन होता है।
बच्चों की पूर्वधारणाओं को बदलने के लिए अनुभव आधारित गतिविधि अधिक प्रभावी होती है। अलग-अलग आकार और भार की वस्तुओं को पानी में डालकर बच्चे अपने अनुमान की वास्तविक परिणाम से तुलना कर सकते हैं। इससे उनका वैचारिक पुनर्गठन होता है।
2. EVS में “परिवार और मित्र” विषय को पढ़ाते समय शिक्षक को परिवार की एक ही पारंपरिक संरचना को आदर्श मानने से क्यों बचना चाहिए?
A. क्योंकि परिवार EVS का हिस्सा नहीं है
B. क्योंकि बच्चों के परिवारों में विविध संरचनाएँ और संबंध हो सकते हैं
C. क्योंकि परिवार पर चर्चा समय नष्ट करती है
D. क्योंकि केवल पाठ्यपुस्तक ही ज्ञान का स्रोत है
सही उत्तर: B. क्योंकि बच्चों के परिवारों में विविध संरचनाएँ और संबंध हो सकते हैं
EVS बच्चों के वास्तविक जीवन और सामाजिक अनुभवों से जुड़ा विषय है। परिवारों में एकल, संयुक्त, एक अभिभावक या अन्य विविध संरचनाएँ हो सकती हैं। शिक्षक को इस विविधता को स्वीकार करते हुए सभी बच्चों के अनुभवों का सम्मान करना चाहिए।
EVS बच्चों के वास्तविक जीवन और सामाजिक अनुभवों से जुड़ा विषय है। परिवारों में एकल, संयुक्त, एक अभिभावक या अन्य विविध संरचनाएँ हो सकती हैं। शिक्षक को इस विविधता को स्वीकार करते हुए सभी बच्चों के अनुभवों का सम्मान करना चाहिए।
3. किसी बच्चे ने पूछा, “हमारे घर का पानी साफ दिखता है, फिर भी उसे पीने से पहले शुद्ध क्यों करते हैं?” शिक्षक की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया क्या होगी?
A. प्रश्न को अनदेखा करना
B. केवल यह कहना कि किताब में ऐसा लिखा है
C. दृश्य और अदृश्य अशुद्धियों तथा जलजनित रोगों पर चर्चा कराना
D. बच्चे को प्रश्न पूछने से रोकना
सही उत्तर: C. दृश्य और अदृश्य अशुद्धियों तथा जलजनित रोगों पर चर्चा कराना
साफ दिखाई देना और सुरक्षित होना एक ही बात नहीं है। जल में कुछ सूक्ष्मजीव या घुली अशुद्धियाँ दिखाई नहीं देतीं। शिक्षक चर्चा, उदाहरण और उपयुक्त गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को सुरक्षित पेयजल की अवधारणा समझा सकता है।
साफ दिखाई देना और सुरक्षित होना एक ही बात नहीं है। जल में कुछ सूक्ष्मजीव या घुली अशुद्धियाँ दिखाई नहीं देतीं। शिक्षक चर्चा, उदाहरण और उपयुक्त गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को सुरक्षित पेयजल की अवधारणा समझा सकता है।
4. एक बच्चा कहता है कि “सभी पौधों की जड़ें जमीन के नीचे होती हैं।” शिक्षक इस अवधारणा को विस्तृत करने के लिए क्या कर सकता है?
A. बच्चे को गलत घोषित कर देना
B. विभिन्न पौधों की जड़ों और तनों के उदाहरणों का अवलोकन करवाना
C. केवल जड़ की परिभाषा याद करवाना
D. प्रश्न को छोड़ देना
सही उत्तर: B. विभिन्न पौधों की जड़ों और तनों के उदाहरणों का अवलोकन करवाना
EVS में बच्चों की धारणाओं को प्रत्यक्ष उदाहरणों और अवलोकन के माध्यम से विकसित किया जाता है। शिक्षक सामान्य जड़ों के साथ ऐसी जड़-व्यवस्थाओं के उदाहरण दे सकता है जो सतह के निकट या विशेष रूप में दिखाई देती हैं।
EVS में बच्चों की धारणाओं को प्रत्यक्ष उदाहरणों और अवलोकन के माध्यम से विकसित किया जाता है। शिक्षक सामान्य जड़ों के साथ ऐसी जड़-व्यवस्थाओं के उदाहरण दे सकता है जो सतह के निकट या विशेष रूप में दिखाई देती हैं।
5. “भोजन कहाँ से आता है?” विषय में बच्चों को केवल खाद्य पदार्थों की सूची देने के बजाय किसान से बातचीत करवाना किस दृष्टिकोण को दर्शाता है?
A. रटने पर आधारित शिक्षण
B. अनुभवात्मक एवं संदर्भित शिक्षण
C. केवल व्याख्यान विधि
D. केवल मूल्यांकन आधारित शिक्षण
सही उत्तर: B. अनुभवात्मक एवं संदर्भित शिक्षण
किसान से बातचीत बच्चों को भोजन के उत्पादन, कृषि, मौसम, मिट्टी, श्रम और बाजार से जोड़ती है। इससे पाठ्यपुस्तक का विषय वास्तविक जीवन के संदर्भ में समझ आता है और बच्चों को स्थानीय ज्ञान का उपयोग करने का अवसर मिलता है।
किसान से बातचीत बच्चों को भोजन के उत्पादन, कृषि, मौसम, मिट्टी, श्रम और बाजार से जोड़ती है। इससे पाठ्यपुस्तक का विषय वास्तविक जीवन के संदर्भ में समझ आता है और बच्चों को स्थानीय ज्ञान का उपयोग करने का अवसर मिलता है।
6. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न बच्चों में “कारण और परिणाम” के संबंध को समझने की अधिक संभावना पैदा करता है?
A. वर्षा ऋतु का नाम क्या है?
B. पेड़ का अर्थ क्या है?
C. यदि किसी क्षेत्र में लंबे समय तक वर्षा न हो तो वहाँ के लोगों और जीवों पर क्या प्रभाव पड़ सकता है?
D. जल के दो स्रोत लिखो।
सही उत्तर: C. यदि किसी क्षेत्र में लंबे समय तक वर्षा न हो तो वहाँ के लोगों और जीवों पर क्या प्रभाव पड़ सकता है?
यह प्रश्न बच्चों को एक प्राकृतिक घटना और उसके संभावित सामाजिक तथा जैविक प्रभावों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए प्रेरित करता है। ऐसे प्रश्न उच्च-स्तरीय चिंतन, कारण-परिणाम संबंध और समस्या-समाधान को बढ़ावा देते हैं।
यह प्रश्न बच्चों को एक प्राकृतिक घटना और उसके संभावित सामाजिक तथा जैविक प्रभावों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए प्रेरित करता है। ऐसे प्रश्न उच्च-स्तरीय चिंतन, कारण-परिणाम संबंध और समस्या-समाधान को बढ़ावा देते हैं।
7. किसी बच्चे ने कहा कि “सूर्य पृथ्वी के चारों ओर घूमता है क्योंकि हमें सूर्य चलता हुआ दिखाई देता है।” शिक्षक की उपयुक्त रणनीति क्या होगी?
A. बच्चे को तुरंत गलत कह देना
B. पृथ्वी के घूर्णन को मॉडल या गतिविधि द्वारा समझाना
C. केवल उत्तर लिखवा देना
D. विषय बदल देना
सही उत्तर: B. पृथ्वी के घूर्णन को मॉडल या गतिविधि द्वारा समझाना
बच्चे का निष्कर्ष उसके प्रत्यक्ष अनुभव पर आधारित है। शिक्षक मॉडल, ग्लोब और प्रकाश स्रोत की सहायता से पृथ्वी के घूर्णन और दिन-रात की प्रक्रिया को प्रदर्शित कर सकता है। इससे अनुभव और वैज्ञानिक अवधारणा के बीच संबंध स्थापित होता है।
बच्चे का निष्कर्ष उसके प्रत्यक्ष अनुभव पर आधारित है। शिक्षक मॉडल, ग्लोब और प्रकाश स्रोत की सहायता से पृथ्वी के घूर्णन और दिन-रात की प्रक्रिया को प्रदर्शित कर सकता है। इससे अनुभव और वैज्ञानिक अवधारणा के बीच संबंध स्थापित होता है।
8. EVS में स्थानीय बाजार का अध्ययन कराने से निम्नलिखित में से किसका एक साथ अध्ययन किया जा सकता है?
A. केवल वस्तुओं के नाम
B. उत्पादन, परिवहन, मूल्य, विक्रय और उपभोग
C. केवल गणितीय जोड़
D. केवल भाषा
सही उत्तर: B. उत्पादन, परिवहन, मूल्य, विक्रय और उपभोग
बाजार एक बहुआयामी सामाजिक परिवेश है। इसके अध्ययन से बच्चे वस्तुओं के उत्पादन, परिवहन, कीमत, विक्रय और उपभोग के बीच संबंध समझ सकते हैं। यह EVS की अंतर्विषयक प्रकृति को भी स्पष्ट करता है।
बाजार एक बहुआयामी सामाजिक परिवेश है। इसके अध्ययन से बच्चे वस्तुओं के उत्पादन, परिवहन, कीमत, विक्रय और उपभोग के बीच संबंध समझ सकते हैं। यह EVS की अंतर्विषयक प्रकृति को भी स्पष्ट करता है।
9. यदि शिक्षक बच्चों से पूछता है, “तुम्हारे घर में पानी किन-किन कामों में उपयोग होता है और कहाँ पानी बचाया जा सकता है?”, तो यह प्रश्न मुख्यतः किस क्षमता को बढ़ावा देता है?
A. केवल स्मरण
B. दैनिक जीवन के अनुभवों पर चिंतन
C. केवल नकल
D. केवल वर्तनी
सही उत्तर: B. दैनिक जीवन के अनुभवों पर चिंतन
प्रश्न बच्चों को अपने वास्तविक जीवन के व्यवहार का विश्लेषण करने और पानी बचाने के संभावित तरीकों पर विचार करने के लिए प्रेरित करता है। यह आत्मचिंतन, पर्यावरणीय जागरूकता और जिम्मेदार व्यवहार के विकास में सहायक है।
प्रश्न बच्चों को अपने वास्तविक जीवन के व्यवहार का विश्लेषण करने और पानी बचाने के संभावित तरीकों पर विचार करने के लिए प्रेरित करता है। यह आत्मचिंतन, पर्यावरणीय जागरूकता और जिम्मेदार व्यवहार के विकास में सहायक है।
10. प्राथमिक EVS में “Things We Make and Do” जैसे विषयों को पढ़ाने का सबसे उपयुक्त उद्देश्य क्या है?
A. केवल वस्तुओं के नाम याद करवाना
B. वस्तुओं के निर्माण, कौशल, सामग्री और श्रम को समझना
C. केवल चित्र बनवाना
D. केवल परीक्षा की तैयारी करना
सही उत्तर: B. वस्तुओं के निर्माण, कौशल, सामग्री और श्रम को समझना
EVS बच्चों को यह समझने का अवसर देता है कि वस्तुएँ कैसे बनती हैं, कौन-सी सामग्री उपयोग होती है और किन कौशलों तथा श्रम की आवश्यकता होती है। इससे कार्य और जीवन के बीच संबंध स्पष्ट होता है।
EVS बच्चों को यह समझने का अवसर देता है कि वस्तुएँ कैसे बनती हैं, कौन-सी सामग्री उपयोग होती है और किन कौशलों तथा श्रम की आवश्यकता होती है। इससे कार्य और जीवन के बीच संबंध स्पष्ट होता है।
11. एक शिक्षक बच्चों से पूछता है कि “हमारे आसपास कौन-कौन से जीव रात में अधिक सक्रिय दिखाई देते हैं?” यह प्रश्न किस प्रकार के अवलोकन को बढ़ावा देता है?
A. समय और जीवों के व्यवहार का संबंध
B. केवल जीवों के नाम याद करना
C. केवल रंगों का अध्ययन
D. केवल आकार का अध्ययन
सही उत्तर: A. समय और जीवों के व्यवहार का संबंध
यह प्रश्न बच्चों को अलग-अलग समय पर जीवों की गतिविधियों का अवलोकन करने के लिए प्रेरित करता है। इससे वे जीवों के व्यवहार और उनके पर्यावरण के बीच संबंधों पर विचार कर सकते हैं।
यह प्रश्न बच्चों को अलग-अलग समय पर जीवों की गतिविधियों का अवलोकन करने के लिए प्रेरित करता है। इससे वे जीवों के व्यवहार और उनके पर्यावरण के बीच संबंधों पर विचार कर सकते हैं।
12. किसी क्षेत्र में पेड़ों की संख्या तेजी से कम होने पर शिक्षक बच्चों से संभावित प्रभावों की सूची बनवाता है। यह गतिविधि किस प्रकार के चिंतन को विकसित करती है?
A. कारण-परिणाम एवं पर्यावरणीय चिंतन
B. केवल रटने की क्षमता
C. केवल लेखन गति
D. केवल उच्चारण
सही उत्तर: A. कारण-परिणाम एवं पर्यावरणीय चिंतन
पेड़ों की कमी का प्रभाव मिट्टी, जल, वायु, जीव-जंतुओं और मानव जीवन पर पड़ सकता है। संभावित प्रभावों पर विचार करना बच्चों को पर्यावरणीय संबंधों तथा कारण-परिणाम की जटिलता समझने में सहायता करता है।
पेड़ों की कमी का प्रभाव मिट्टी, जल, वायु, जीव-जंतुओं और मानव जीवन पर पड़ सकता है। संभावित प्रभावों पर विचार करना बच्चों को पर्यावरणीय संबंधों तथा कारण-परिणाम की जटिलता समझने में सहायता करता है।
13. निम्नलिखित में से कौन-सा EVS शिक्षण में “बहु-दृष्टिकोण” का उदाहरण है?
A. किसी समस्या का केवल शिक्षक का उत्तर स्वीकार करना
B. किसी नदी के उपयोग को किसान, मछुआरे और स्थानीय निवासियों के दृष्टिकोण से समझना
C. केवल पुस्तक का उत्तर लिखना
D. केवल एक चित्र दिखाना
सही उत्तर: B. किसी नदी के उपयोग को किसान, मछुआरे और स्थानीय निवासियों के दृष्टिकोण से समझना
एक ही प्राकृतिक संसाधन विभिन्न लोगों के लिए अलग-अलग महत्व रख सकता है। विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने से बच्चे सामाजिक संबंधों, संसाधनों के उपयोग और संभावित हितों के अंतर को अधिक व्यापक रूप से समझते हैं।
एक ही प्राकृतिक संसाधन विभिन्न लोगों के लिए अलग-अलग महत्व रख सकता है। विभिन्न दृष्टिकोणों को समझने से बच्चे सामाजिक संबंधों, संसाधनों के उपयोग और संभावित हितों के अंतर को अधिक व्यापक रूप से समझते हैं।
14. बच्चों को किसी पुराने भवन की तस्वीर और वर्तमान तस्वीर दिखाकर अंतर खोजने को कहना किस प्रकार की सीख को बढ़ावा देता है?
A. परिवर्तन और निरंतरता की समझ
B. केवल रंग पहचानना
C. केवल स्मरण
D. केवल वर्तनी
सही उत्तर: A. परिवर्तन और निरंतरता की समझ
दो अलग समय की तस्वीरों की तुलना से बच्चे यह पहचान सकते हैं कि किसी स्थान या वस्तु में समय के साथ क्या बदला और क्या बना रहा। यह गतिविधि समय, परिवर्तन और निरंतरता की समझ विकसित करती है।
दो अलग समय की तस्वीरों की तुलना से बच्चे यह पहचान सकते हैं कि किसी स्थान या वस्तु में समय के साथ क्या बदला और क्या बना रहा। यह गतिविधि समय, परिवर्तन और निरंतरता की समझ विकसित करती है।
15. EVS में बच्चों को “घर” की अवधारणा पढ़ाते समय केवल पक्के मकानों के उदाहरण देना क्यों उचित नहीं है?
A. क्योंकि घर EVS में नहीं पढ़ाया जाता
B. क्योंकि विभिन्न क्षेत्रों में जलवायु, संसाधन और संस्कृति के अनुसार घरों के प्रकार अलग होते हैं
C. क्योंकि बच्चों को घर पसंद नहीं है
D. क्योंकि घर केवल गणित का विषय है
सही उत्तर: B. क्योंकि विभिन्न क्षेत्रों में जलवायु, संसाधन और संस्कृति के अनुसार घरों के प्रकार अलग होते हैं
घर की बनावट स्थानीय जलवायु, उपलब्ध सामग्री, भौगोलिक परिस्थितियों और सांस्कृतिक परंपराओं से प्रभावित होती है। विभिन्न प्रकार के घरों का अध्ययन बच्चों को पर्यावरण और मानव जीवन के परस्पर संबंध को समझने में सहायता करता है।
घर की बनावट स्थानीय जलवायु, उपलब्ध सामग्री, भौगोलिक परिस्थितियों और सांस्कृतिक परंपराओं से प्रभावित होती है। विभिन्न प्रकार के घरों का अध्ययन बच्चों को पर्यावरण और मानव जीवन के परस्पर संबंध को समझने में सहायता करता है।
16. एक शिक्षक EVS की अवधारणा पढ़ाने के बाद बच्चों से कहता है, “इस अवधारणा का कोई ऐसा उदाहरण अपने आसपास से खोजो जो पुस्तक में नहीं दिया गया है।” यह किस दृष्टिकोण को दर्शाता है?
A. पाठ्यपुस्तक-निर्भरता
B. ज्ञान को वास्तविक जीवन से जोड़ना
C. केवल रटने की प्रक्रिया
D. केवल परीक्षा-केंद्रित शिक्षण
सही उत्तर: B. ज्ञान को वास्तविक जीवन से जोड़ना
EVS में पाठ्यपुस्तक ज्ञान का एक स्रोत है, लेकिन बच्चों के आसपास का परिवेश भी महत्वपूर्ण सीखने का संसाधन है। स्थानीय उदाहरण खोजने से बच्चे अवधारणाओं को अपने अनुभवों से जोड़ते हैं।
EVS में पाठ्यपुस्तक ज्ञान का एक स्रोत है, लेकिन बच्चों के आसपास का परिवेश भी महत्वपूर्ण सीखने का संसाधन है। स्थानीय उदाहरण खोजने से बच्चे अवधारणाओं को अपने अनुभवों से जोड़ते हैं।
17. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न “खुले प्रश्न” की विशेषता को सबसे अच्छी तरह दर्शाता है?
A. भारत की राजधानी क्या है?
B. पानी का रंग क्या है?
C. यदि आपके मोहल्ले में कचरा बढ़ जाए तो आप स्थिति सुधारने के लिए क्या सुझाव देंगे?
D. पौधे का हरा भाग क्या कहलाता है?
सही उत्तर: C. यदि आपके मोहल्ले में कचरा बढ़ जाए तो आप स्थिति सुधारने के लिए क्या सुझाव देंगे?
खुले प्रश्नों में बच्चों को एक से अधिक संभावित उत्तर देने और अपने विचार व्यक्त करने का अवसर मिलता है। ऐसा प्रश्न समस्या-समाधान, तर्क, रचनात्मकता और स्थानीय अनुभवों के उपयोग को प्रोत्साहित करता है।
खुले प्रश्नों में बच्चों को एक से अधिक संभावित उत्तर देने और अपने विचार व्यक्त करने का अवसर मिलता है। ऐसा प्रश्न समस्या-समाधान, तर्क, रचनात्मकता और स्थानीय अनुभवों के उपयोग को प्रोत्साहित करता है।
18. EVS में बच्चों को पौधे की वृद्धि का रिकॉर्ड कई सप्ताह तक रखने को कहना किस प्रकार के आकलन और सीखने को दर्शाता है?
A. निरंतर अवलोकन और दस्तावेजीकरण
B. केवल अंतिम परीक्षा
C. केवल मौखिक परीक्षण
D. केवल स्मृति परीक्षण
सही उत्तर: A. निरंतर अवलोकन और दस्तावेजीकरण
समय के साथ पौधे की वृद्धि का रिकॉर्ड रखना बच्चों को परिवर्तन का अवलोकन करने और प्रमाण दर्ज करने की आदत विकसित करता है। शिक्षक इससे बच्चे की प्रक्रिया-आधारित सीख और समझ का भी आकलन कर सकता है।
समय के साथ पौधे की वृद्धि का रिकॉर्ड रखना बच्चों को परिवर्तन का अवलोकन करने और प्रमाण दर्ज करने की आदत विकसित करता है। शिक्षक इससे बच्चे की प्रक्रिया-आधारित सीख और समझ का भी आकलन कर सकता है।
19. यदि EVS की कक्षा में कुछ बच्चे बोलने में संकोच करते हैं, तो समूह कार्य में शिक्षक की उचित रणनीति क्या होगी?
A. केवल तेज बोलने वाले बच्चों को अवसर देना
B. सभी बच्चों को अलग-अलग भूमिकाएँ देकर भागीदारी के अवसर देना
C. संकोची बच्चों को गतिविधि से बाहर रखना
D. केवल लिखित परीक्षा लेना
सही उत्तर: B. सभी बच्चों को अलग-अलग भूमिकाएँ देकर भागीदारी के अवसर देना
समावेशी समूह कार्य में प्रत्येक बच्चे की भागीदारी महत्वपूर्ण है। बोलने, लिखने, चित्र बनाने, अवलोकन करने या सामग्री व्यवस्थित करने जैसी अलग-अलग भूमिकाएँ देकर शिक्षक विभिन्न क्षमताओं वाले बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल कर सकता है।
समावेशी समूह कार्य में प्रत्येक बच्चे की भागीदारी महत्वपूर्ण है। बोलने, लिखने, चित्र बनाने, अवलोकन करने या सामग्री व्यवस्थित करने जैसी अलग-अलग भूमिकाएँ देकर शिक्षक विभिन्न क्षमताओं वाले बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल कर सकता है।
20. निम्नलिखित में से कौन-सा EVS में “प्रक्रिया कौशल” का उदाहरण है?
A. केवल तथ्य याद करना
B. अवलोकन, तुलना, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालना
C. केवल परिभाषा लिखना
D. केवल पाठ दोहराना
सही उत्तर: B. अवलोकन, तुलना, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालना
EVS में बच्चों को केवल जानकारी याद कराने के बजाय ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रियाएँ भी सिखाई जाती हैं। अवलोकन, तुलना, वर्गीकरण, प्रश्न करना और निष्कर्ष निकालना बच्चों में वैज्ञानिक तथा तार्किक सोच के विकास में सहायक हैं।
EVS में बच्चों को केवल जानकारी याद कराने के बजाय ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रियाएँ भी सिखाई जाती हैं। अवलोकन, तुलना, वर्गीकरण, प्रश्न करना और निष्कर्ष निकालना बच्चों में वैज्ञानिक तथा तार्किक सोच के विकास में सहायक हैं।
21. किसी क्षेत्र में रहने वाले पक्षियों की संख्या में कमी के कारण जानने के लिए बच्चों द्वारा स्थानीय लोगों से बातचीत करना किस विधि का उदाहरण है?
A. साक्षात्कार आधारित जानकारी संग्रह
B. केवल प्रयोगशाला प्रयोग
C. केवल पाठ वाचन
D. केवल गणितीय परीक्षण
सही उत्तर: A. साक्षात्कार आधारित जानकारी संग्रह
स्थानीय लोगों से प्रश्न पूछकर जानकारी एकत्र करना साक्षात्कार आधारित प्रक्रिया है। इसके माध्यम से बच्चे स्थानीय अनुभव और ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं तथा किसी पर्यावरणीय परिवर्तन के संभावित कारणों की खोज कर सकते हैं।
स्थानीय लोगों से प्रश्न पूछकर जानकारी एकत्र करना साक्षात्कार आधारित प्रक्रिया है। इसके माध्यम से बच्चे स्थानीय अनुभव और ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं तथा किसी पर्यावरणीय परिवर्तन के संभावित कारणों की खोज कर सकते हैं।
22. EVS में बच्चों को “एक ही वस्तु के कई उपयोग” खोजने को कहना किस प्रकार की सोच को बढ़ावा देता है?
A. अभिसारी स्मरण
B. रचनात्मक और वैकल्पिक सोच
C. केवल नकल
D. केवल वर्तनी
सही उत्तर: B. रचनात्मक और वैकल्पिक सोच
एक वस्तु के विभिन्न उपयोग खोजने से बच्चे एक ही समस्या या वस्तु को अलग-अलग दृष्टिकोण से देखने लगते हैं। इससे रचनात्मकता, लचीलापन और वैकल्पिक समाधान खोजने की क्षमता विकसित होती है।
एक वस्तु के विभिन्न उपयोग खोजने से बच्चे एक ही समस्या या वस्तु को अलग-अलग दृष्टिकोण से देखने लगते हैं। इससे रचनात्मकता, लचीलापन और वैकल्पिक समाधान खोजने की क्षमता विकसित होती है।
23. EVS में स्थानीय भाषा और बच्चों की घरेलू भाषा का उपयोग किस प्रकार सहायक हो सकता है?
A. बच्चों के अनुभवों और अवधारणाओं को व्यक्त करने में
B. केवल परीक्षा कठिन बनाने में
C. केवल पाठ्यपुस्तक बदलने में
D. सीखने को सीमित करने में
सही उत्तर: A. बच्चों के अनुभवों और अवधारणाओं को व्यक्त करने में
बच्चे अपने अनुभवों और विचारों को परिचित भाषा में अधिक सहजता से व्यक्त कर सकते हैं। स्थानीय या घरेलू भाषा का उचित उपयोग EVS की अवधारणाओं को बच्चों के जीवन और सांस्कृतिक संदर्भ से जोड़ने में सहायता करता है।
बच्चे अपने अनुभवों और विचारों को परिचित भाषा में अधिक सहजता से व्यक्त कर सकते हैं। स्थानीय या घरेलू भाषा का उचित उपयोग EVS की अवधारणाओं को बच्चों के जीवन और सांस्कृतिक संदर्भ से जोड़ने में सहायता करता है।
24. किसी EVS गतिविधि में बच्चों के उत्तर शिक्षक की अपेक्षा से अलग हों, तो शिक्षक को सबसे पहले क्या करना चाहिए?
A. उत्तर को तुरंत गलत घोषित करना
B. बच्चे से उसके उत्तर के पीछे का तर्क पूछना
C. बच्चे को चुप करा देना
D. अंक काट देना
सही उत्तर: B. बच्चे से उसके उत्तर के पीछे का तर्क पूछना
बच्चे का उत्तर उसके विचार और पूर्वधारणा के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी दे सकता है। शिक्षक को पहले बच्चे की सोच समझनी चाहिए और फिर चर्चा, प्रमाण या गतिविधि के माध्यम से अवधारणा को विकसित करना चाहिए।
बच्चे का उत्तर उसके विचार और पूर्वधारणा के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी दे सकता है। शिक्षक को पहले बच्चे की सोच समझनी चाहिए और फिर चर्चा, प्रमाण या गतिविधि के माध्यम से अवधारणा को विकसित करना चाहिए।
25. EVS में “एकीकृत दृष्टिकोण” का सबसे उपयुक्त उदाहरण कौन-सा है?
A. पानी पर केवल एक परिभाषा याद करवाना
B. पानी का उपयोग, स्रोत, संरक्षण, मापन और सामाजिक महत्व एक साथ समझना
C. केवल जल के पर्यायवाची लिखवाना
D. केवल जल का चित्र बनवाना
सही उत्तर: B. पानी का उपयोग, स्रोत, संरक्षण, मापन और सामाजिक महत्व एक साथ समझना
EVS में प्राकृतिक और सामाजिक जीवन को अलग-अलग खानों में बाँटने के बजाय उनके परस्पर संबंधों को समझने पर बल दिया जाता है। पानी का अध्ययन विज्ञान, समाज, गणित और पर्यावरणीय जिम्मेदारी से जोड़ा जा सकता है।
EVS में प्राकृतिक और सामाजिक जीवन को अलग-अलग खानों में बाँटने के बजाय उनके परस्पर संबंधों को समझने पर बल दिया जाता है। पानी का अध्ययन विज्ञान, समाज, गणित और पर्यावरणीय जिम्मेदारी से जोड़ा जा सकता है।
26. बच्चों को किसी क्षेत्र के पेड़ों की पहचान कराकर उनके स्थानीय नाम और उपयोग लिखने को कहना किसका उदाहरण है?
A. स्थानीय ज्ञान को सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग करना
B. केवल रटने की प्रक्रिया
C. केवल परीक्षा आधारित शिक्षण
D. केवल भाषा अभ्यास
सही उत्तर: A. स्थानीय ज्ञान को सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग करना
स्थानीय पौधों के नाम और उपयोग समुदाय के अनुभवों से जुड़े होते हैं। इस ज्ञान को कक्षा में शामिल करने से बच्चों को स्थानीय पर्यावरण की समझ मिलती है और समुदाय के पारंपरिक ज्ञान को सीखने के संसाधन के रूप में महत्व मिलता है।
स्थानीय पौधों के नाम और उपयोग समुदाय के अनुभवों से जुड़े होते हैं। इस ज्ञान को कक्षा में शामिल करने से बच्चों को स्थानीय पर्यावरण की समझ मिलती है और समुदाय के पारंपरिक ज्ञान को सीखने के संसाधन के रूप में महत्व मिलता है।
27. यदि बच्चों को “किसी वस्तु की कीमत अलग-अलग दुकानों पर अलग क्यों हो सकती है?” प्रश्न दिया जाए, तो यह मुख्यतः किस प्रकार का चिंतन विकसित करता है?
A. कारणों की खोज और विश्लेषण
B. केवल स्मरण
C. केवल नकल
D. केवल चित्रकारी
सही उत्तर: A. कारणों की खोज और विश्लेषण
कीमत में अंतर परिवहन, गुणवत्ता, उपलब्धता, मांग, स्थान या विक्रेता जैसे कई कारणों से हो सकता है। प्रश्न बच्चों को एक घटना के पीछे अनेक संभावित कारण खोजने और उनका विश्लेषण करने के लिए प्रेरित करता है।
कीमत में अंतर परिवहन, गुणवत्ता, उपलब्धता, मांग, स्थान या विक्रेता जैसे कई कारणों से हो सकता है। प्रश्न बच्चों को एक घटना के पीछे अनेक संभावित कारण खोजने और उनका विश्लेषण करने के लिए प्रेरित करता है।
28. EVS में चित्र, वस्तुएँ, स्थानीय मानचित्र, नमूने और समुदाय के लोग किस रूप में उपयोग किए जा सकते हैं?
A. केवल सजावटी सामग्री
B. शिक्षण-अधिगम संसाधन
C. केवल परीक्षा सामग्री
D. केवल गृहकार्य
सही उत्तर: B. शिक्षण-अधिगम संसाधन
EVS का सीखना केवल पाठ्यपुस्तक तक सीमित नहीं है। स्थानीय वस्तुएँ, चित्र, मानचित्र, नमूने और समुदाय के लोग बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव तथा वास्तविक संदर्भ प्रदान करते हैं और अवधारणाओं को अधिक अर्थपूर्ण बनाते हैं।
EVS का सीखना केवल पाठ्यपुस्तक तक सीमित नहीं है। स्थानीय वस्तुएँ, चित्र, मानचित्र, नमूने और समुदाय के लोग बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव तथा वास्तविक संदर्भ प्रदान करते हैं और अवधारणाओं को अधिक अर्थपूर्ण बनाते हैं।
29. EVS में बच्चों की गलत अवधारणाओं की पहचान करने के लिए शिक्षक के लिए कौन-सा तरीका सबसे उपयोगी है?
A. केवल अंतिम परीक्षा
B. बच्चों से प्रश्न पूछना, उनके उत्तर सुनना और गतिविधियों में उनकी सोच देखना
C. केवल उपस्थिति देखना
D. केवल गृहकार्य की संख्या गिनना
सही उत्तर: B. बच्चों से प्रश्न पूछना, उनके उत्तर सुनना और गतिविधियों में उनकी सोच देखना
बच्चों की गलत अवधारणाएँ उनके उत्तर, तर्क, चित्र और गतिविधियों में दिखाई दे सकती हैं। शिक्षक को इन प्रमाणों का उपयोग करके बच्चे की सोच समझनी चाहिए और फिर उपयुक्त गतिविधि के माध्यम से अवधारणा को पुनर्निर्मित करना चाहिए।
बच्चों की गलत अवधारणाएँ उनके उत्तर, तर्क, चित्र और गतिविधियों में दिखाई दे सकती हैं। शिक्षक को इन प्रमाणों का उपयोग करके बच्चे की सोच समझनी चाहिए और फिर उपयुक्त गतिविधि के माध्यम से अवधारणा को पुनर्निर्मित करना चाहिए।
30. CTET Paper 1 EVS के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा शिक्षण दृष्टिकोण सबसे अधिक उपयुक्त है?
A. बच्चों को तथ्यों की लंबी सूची याद करवाना
B. बच्चों के अनुभवों, प्रश्नों, अवलोकन, चर्चा और गतिविधियों को सीखने का आधार बनाना
C. केवल पाठ्यपुस्तक पढ़ाकर अध्याय समाप्त करना
D. केवल वस्तुनिष्ठ परीक्षा पर निर्भर रहना
सही उत्तर: B. बच्चों के अनुभवों, प्रश्नों, अवलोकन, चर्चा और गतिविधियों को सीखने का आधार बनाना
EVS शिक्षण में बच्चे को सक्रिय सीखने वाला माना जाता है। उसके अनुभव, जिज्ञासा, प्रश्न, अवलोकन, चर्चा, प्रयोग और स्थानीय परिवेश सीखने के महत्वपूर्ण आधार हैं। इससे अवधारणात्मक समझ, चिंतन और पर्यावरणीय संवेदनशीलता विकसित होती है।
EVS शिक्षण में बच्चे को सक्रिय सीखने वाला माना जाता है। उसके अनुभव, जिज्ञासा, प्रश्न, अवलोकन, चर्चा, प्रयोग और स्थानीय परिवेश सीखने के महत्वपूर्ण आधार हैं। इससे अवधारणात्मक समझ, चिंतन और पर्यावरणीय संवेदनशीलता विकसित होती है।
