CTET HINDI PEDAGOGY MCQ QUESTION Mock Tests Practice set

CTET HINDI PEDAGOGY MCQ QUESTION

EXAM	CTET PAPER (1 & 2)
EXAM DATE	8 FEB 2026
CDP MARKS	30

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CTET HINDI MCQ TEST SERIES

Practice Set-01

प्रश्न 1: ‘विद्यालय’ शब्द में प्रयुक्त प्रत्यय कौन-सा है?

• (A) वि
• (B) आलय
• (C) इ
• (D) य

उत्तर: (B)

विस्तृत व्याख्या: ‘विद्यालय’ शब्द का निर्माण ‘विद्या + आलय’ से हुआ है। यहाँ ‘आलय’ प्रत्यय के रूप में प्रयुक्त है, जिसका अर्थ होता है—स्थान या घर। इसलिए सही उत्तर (B) है।

प्रश्न 2: भाषा शिक्षण में यदि शिक्षक विद्यार्थियों को समूह में चर्चा करने के अवसर देता है, तो यह मुख्यतः किस भाषायी कौशल के विकास पर बल देता है?

• (A) पठन कौशल
• (B) लेखन कौशल
• (C) श्रवण एवं वाचन कौशल
• (D) व्याकरणिक ज्ञान

उत्तर: (C)

विस्तृत व्याख्या: समूह चर्चा में विद्यार्थी एक-दूसरे को सुनते हैं तथा अपने विचार व्यक्त करते हैं। इससे श्रवण (Listening) और वाचन/बोलने (Speaking) कौशल का स्वाभाविक विकास होता है, जो भाषा शिक्षण का एक प्रमुख उद्देश्य है।

प्रश्न 3: ‘राम ने गेंद को फेंका।’ वाक्य में ‘गेंद’ शब्द में कौन-सा कारक है?

• (A) कर्ता कारक
• (B) कर्म कारक
• (C) करण कारक
• (D) संप्रदान कारक

उत्तर: (B)

विस्तृत व्याख्या: जिस संज्ञा पर क्रिया का प्रभाव पड़ता है, उसे कर्म कारक कहते हैं। इस वाक्य में ‘फेंका’ क्रिया का प्रभाव ‘गेंद’ पर पड़ रहा है, अतः यह कर्म कारक है।

प्रश्न 4: ‘बालक ने पुस्तक पढ़ी।’ वाक्य का काल क्या है?

• (A) वर्तमान काल
• (B) भूतकाल
• (C) भविष्यत् काल
• (D) संदिग्ध काल

उत्तर: (B)

विस्तृत व्याख्या: जब क्रिया का होना बीते समय में दर्शाया जाता है, तब वह भूतकाल कहलाता है। ‘पढ़ी’ क्रिया यह स्पष्ट करती है कि कार्य पहले ही हो चुका है।

प्रश्न 5: भाषा शिक्षण में “अभ्यास द्वारा भाषा-प्रयोग” पर बल देने वाली विधि कौन-सी है?

• (A) व्याकरण-अनुवाद विधि
• (B) प्रत्यक्ष विधि
• (C) व्याख्यान विधि
• (D) प्रश्नोत्तर विधि

उत्तर: (B)

विस्तृत व्याख्या: प्रत्यक्ष विधि में भाषा को सुनने, बोलने और प्रयोग करने पर विशेष बल दिया जाता है। इसमें अभ्यास के माध्यम से भाषा-प्रयोग सिखाया जाता है, जो भाषा शिक्षण का प्रभावी तरीका माना जाता है।

प्रश्न 5: ‘रामायण’ शब्द का समास कौन-सा है?

• (A) द्वंद्व समास
• (B) तत्पुरुष समास
• (C) बहुव्रीहि समास
• (D) अव्ययीभाव समास

उत्तर: (B)

विस्तृत व्याख्या: ‘रामायण’ का विग्रह है — ‘राम की कथा’। इसमें उत्तरपद प्रधान है, इसलिए यह तत्पुरुष समास का उदाहरण है।

प्रश्न 6: ‘जो कभी न मरे’ के लिए एक शब्द क्या होगा?

• (A) अमर
• (B) अजर
• (C) नश्वर
• (D) अनंत

उत्तर: (A)

विस्तृत व्याख्या: ‘अमर’ शब्द का अर्थ है — जो कभी न मरे। यह “अनेक शब्दों के लिए एक शब्द” का उपयुक्त उदाहरण है।

प्रश्न 7: भाषा शिक्षण में अपठित गद्यांश का मुख्य उद्देश्य क्या है?

• (A) व्याकरणिक नियमों का ज्ञान
• (B) रचनात्मक लेखन का अभ्यास
• (C) पठन-समझ एवं बोध क्षमता का मूल्यांकन
• (D) शब्द-निर्माण का अभ्यास

उत्तर: (C)

विस्तृत व्याख्या: अपठित गद्यांश का प्रयोग विद्यार्थियों की पठन-समझ, विचार ग्रहण क्षमता और भाषा-बोध के मूल्यांकन हेतु किया जाता है, न कि रटने के लिए।

प्रश्न 8: ‘बालिका’ शब्द का लिंग परिवर्तन क्या होगा?

• (A) बाल
• (B) बालक
• (C) बालिका ही
• (D) बालपन

उत्तर: (B)

व्याख्या: ‘बालिका’ स्त्रीलिंग है, इसका पुल्लिंग रूप ‘बालक’ होता है।

प्रश्न 9: ‘दिन’ शब्द का विलोम क्या है?

• (A) प्रकाश
• (B) रात
• (C) प्रभात
• (D) समय

उत्तर: (B)

व्याख्या: ‘दिन’ का विपरीत अर्थ ‘रात’ होता है।

प्रश्न 10: ‘जल’ शब्द का पर्यायवाची कौन-सा है?

• (A) अग्नि
• (B) वायु
• (C) नीर
• (D) धरती

उत्तर: (C)

व्याख्या: ‘नीर’ जल का प्रसिद्ध पर्यायवाची है।

 

प्रश्न 11: ‘राम तेज दौड़ता है।’ वाक्य में ‘तेज’ कौन-सा विशेषण है?

• (A) गुणवाचक
• (B) संख्यावाचक
• (C) परिमाणवाचक
• (D) संकेतवाचक

उत्तर: (A)

व्याख्या: ‘तेज’ गुण को बताता है, इसलिए गुणवाचक विशेषण है।

प्रश्न 12: ‘मैं कल विद्यालय जाऊँगा।’ वाक्य का काल क्या है?

• (A) वर्तमान
• (B) भूत
• (C) भविष्यत्
• (D) अपूर्ण

उत्तर: (C)

व्याख्या: ‘जाऊँगा’ से भविष्य में कार्य होने का बोध होता है।

प्रश्न 13: ‘यथाशक्ति’ शब्द में कौन-सा समास है?

• (A) तत्पुरुष
• (B) द्वंद्व
• (C) बहुव्रीहि
• (D) अव्ययीभाव

उत्तर: (D)

व्याख्या: ‘यथा + शक्ति’ = अव्ययीभाव समास।

प्रश्न 14: ‘जो पढ़ा-लिखा न हो’ के लिए एक शब्द क्या है?

• (A) साक्षर
• (B) निपुण
• (C) निरक्षर
• (D) अज्ञानी

उत्तर: (C)

व्याख्या: ‘निरक्षर’ का अर्थ है जो पढ़ा-लिखा न हो।

प्रश्न 15: मुहावरे ‘दाँत खट्टे करना’ का अर्थ क्या है?

• (A) दाँत टूट जाना
• (B) पराजित कर देना
• (C) डर जाना
• (D) धोखा देना

उत्तर: (B)

व्याख्या: ‘दाँत खट्टे करना’ का अर्थ है बुरी तरह हराना।

प्रश्न 16: भाषा अर्जन में सबसे पहले कौन-सा कौशल विकसित होता है?

• (A) लेखन
• (B) पठन
• (C) श्रवण
• (D) वाचन

उत्तर: (C)

व्याख्या: बच्चा सबसे पहले सुनकर भाषा सीखता है।

प्रश्न 17: भाषा शिक्षण में बाल-केंद्रित दृष्टिकोण का अर्थ है—

• (A) शिक्षक प्रधान शिक्षण
• (B) पाठ्यपुस्तक आधारित शिक्षण
• (C) बालक की आवश्यकता व रुचि आधारित शिक्षण
• (D) परीक्षा आधारित शिक्षण

उत्तर: (C)

व्याख्या: इसमें शिक्षण बालक की रुचि व क्षमता के अनुसार होता है।

प्रश्न 18: अपठित पद्यांश का मुख्य उद्देश्य क्या है?

• (A) कंठस्थ कराना
• (B) कविता रचना
• (C) भाव-बोध व समझ का मूल्यांकन
• (D) अलंकार पहचान

उत्तर: (C)

व्याख्या: अपठित पद्यांश से समझ व भावग्रहण क्षमता जाँची जाती है।

प्रश्न 19: त्रुटि-विश्लेषण का संबंध किससे है?

• (A) पाठ्यक्रम निर्माण
• (B) मूल्यांकन
• (C) पाठ्यपुस्तक लेखन
• (D) समय-सारिणी

उत्तर: (B)

व्याख्या: त्रुटि-विश्लेषण मूल्यांकन व उपचारात्मक शिक्षण से जुड़ा है।

प्रश्न 20: बहुभाषिक कक्षा में शिक्षक को क्या करना चाहिए?

• (A) केवल एक भाषा का प्रयोग
• (B) बालकों की मातृभाषा का सम्मान
• (C) मातृभाषा पर रोक
• (D) केवल अंग्रेज़ी माध्यम

उत्तर: (B)

व्याख्या: बहुभाषिकता में मातृभाषा सीखने में सहायक होती है।

 

प्रश्न 21: भाषा को ‘विचारों की अभिव्यक्ति का सामाजिक साधन’ कहने का आशय क्या है?

• (A) भाषा केवल लिखित माध्यम है
• (B) भाषा व्यक्तिगत कौशल है
• (C) भाषा समाज में विचारों के आदान-प्रदान का माध्यम है
• (D) भाषा केवल साहित्य तक सीमित है

उत्तर: (C)

व्याख्या: भाषा का विकास सामाजिक संदर्भ में होता है और इसका मुख्य कार्य समाज में विचारों, भावों और अनुभवों का आदान-प्रदान करना है।

प्रश्न 22: ‘कर्तव्यनिष्ठ’ शब्द में कौन-सा समास है?

• (A) द्वंद्व
• (B) तत्पुरुष
• (C) बहुव्रीहि
• (D) अव्ययीभाव

उत्तर: (C)

व्याख्या: ‘कर्तव्यनिष्ठ’ का अर्थ है—जो कर्तव्य में निष्ठा रखता हो। यहाँ शब्द किसी तीसरे के गुण का बोध कराता है, इसलिए यह बहुव्रीहि समास है।

प्रश्न 23: भाषा शिक्षण में ‘संदर्भ आधारित व्याकरण’ का मुख्य लाभ क्या है?

• (A) नियमों का रटन
• (B) व्याकरण को अलग विषय बनाना
• (C) व्याकरण को भाषा-प्रयोग से जोड़ना
• (D) केवल परीक्षा-उपयोगी ज्ञान

उत्तर: (C)

व्याख्या: संदर्भ आधारित व्याकरण में नियम वास्तविक भाषा-प्रयोग के माध्यम से सीखे जाते हैं, जिससे समझ स्थायी होती है।

प्रश्न 24: ‘जो दूसरों का भला करता हो’ के लिए उपयुक्त शब्द कौन-सा है?

• (A) परोपकारी
• (B) स्वार्थी
• (C) दयालु
• (D) सज्जन

उत्तर: (A)

व्याख्या: ‘परोपकारी’ शब्द का अर्थ है—दूसरों का उपकार करने वाला।

प्रश्न 25: अपठित गद्यांश को पाठ्यक्रम में शामिल करने का प्रमुख उद्देश्य क्या है?

• (A) कठिन शब्द सिखाना
• (B) पठन-समझ और तर्क क्षमता का विकास
• (C) व्याकरणिक त्रुटियाँ ढूँढना
• (D) अनुच्छेद लेखन

उत्तर: (B)

व्याख्या: अपठित गद्यांश विद्यार्थी की समझ, निष्कर्ष निकालने और तर्क करने की क्षमता को जाँचता है।

प्रश्न 26: ‘यदि विद्यार्थी त्रुटि करे तो उसे सीखने का अवसर माना जाए’ — यह कथन किस सिद्धांत से संबंधित है?

• (A) दंडात्मक अनुशासन
• (B) रचनावादी दृष्टिकोण
• (C) व्यवहारवादी दृष्टिकोण
• (D) परीक्षा-केंद्रित दृष्टिकोण

उत्तर: (B)

व्याख्या: रचनावादी दृष्टिकोण में त्रुटियों को ज्ञान-निर्माण की प्रक्रिया का हिस्सा माना जाता है।

प्रश्न 27: ‘वह इतना थक गया कि चल भी न सका।’ वाक्य किस प्रकार का है?

• (A) सरल वाक्य
• (B) संयुक्त वाक्य
• (C) मिश्र वाक्य
• (D) आदेशवाचक वाक्य

उत्तर: (C)

व्याख्या: मुख्य वाक्य के साथ आश्रित उपवाक्य होने के कारण यह मिश्र वाक्य है।

प्रश्न 28: भाषायी विकार का प्रभाव सबसे पहले किस पर पड़ता है?

• (A) लेखन
• (B) व्याकरण
• (C) संप्रेषण क्षमता
• (D) परीक्षा परिणाम

उत्तर: (C)

व्याख्या: भाषायी विकार से विचारों के संप्रेषण में कठिनाई आती है, जिससे संचार प्रभावित होता है।

प्रश्न 29: बहुभाषिक कक्षा में कोड-स्विचिंग का प्रयोग क्यों उपयोगी है?

• (A) भाषा-दोष बढ़ाने के लिए
• (B) अनुशासन बनाए रखने के लिए
• (C) अर्थ-बोध को स्पष्ट करने के लिए
• (D) केवल समय बचाने के लिए

उत्तर: (C)

व्याख्या: कोड-स्विचिंग से विद्यार्थी कठिन अवधारणाओं को अपनी परिचित भाषा में समझ पाते हैं।

प्रश्न 30: CTET Paper-2 के संदर्भ में भाषा शिक्षक की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका क्या है?

• (A) पाठ्यपुस्तक पूरा कराना
• (B) केवल परीक्षा तैयारी कराना
• (C) भाषा-कौशल का समग्र विकास करना
• (D) कठिन प्रश्न पूछना

उत्तर: (C)

व्याख्या: CTET Paper-2 में भाषा शिक्षक से अपेक्षा होती है कि वह सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना—चारों कौशलों का संतुलित विकास करे।

   

CTET HINDI MCQ TEST SERIES

Practice Set-02

प्रश्न 1: भाषा और लिपि में मूल अंतर क्या है?

• (A) दोनों समान हैं
• (B) भाषा लिखित होती है, लिपि मौखिक
• (C) भाषा बोली जाती है, लिपि भाषा को लिखने का माध्यम है
• (D) लिपि का प्रयोग केवल साहित्य में होता है

उत्तर: (C)
व्याख्या: भाषा विचारों की अभिव्यक्ति है, जबकि लिपि भाषा को लिखने का साधन है।

प्रश्न 2: हिंदी वर्णमाला में स्वर किसे कहते हैं?

• (A) जो बिना किसी सहायता के बोले जाएँ
• (B) जो केवल लिखे जाएँ
• (C) जो व्यंजन पर निर्भर हों
• (D) जो केवल कविता में हों

उत्तर: (A)
व्याख्या: स्वर स्वतंत्र रूप से उच्चरित होते हैं।

प्रश्न 3: ‘देव + आलय’ की संधि से बना शब्द है—

• (A) देवालय
• (B) देवायल
• (C) देवाल्य
• (D) देवालयः

उत्तर: (A)
व्याख्या: यह दीर्घ संधि का उदाहरण है।

प्रश्न 4: ‘असत्य’ शब्द में उपसर्ग कौन-सा है?

• (A) सत्य
• (B) अ
• (C) अस
• (D) ता

उत्तर: (B)
व्याख्या: ‘अ’ नकारात्मक उपसर्ग है।

प्रश्न 5: ‘मित्रता’ शब्द में प्रयुक्त प्रत्यय है—

• (A) मित्र
• (B) ता
• (C) त्र
• (D) इत

उत्तर: (B)
व्याख्या: ‘ता’ भाववाचक संज्ञा बनाने वाला प्रत्यय है।

प्रश्न 6: ‘भीड़’ शब्द किस प्रकार की संज्ञा है?

• (A) व्यक्तिवाचक
• (B) जातिवाचक
• (C) समूहवाचक
• (D) भाववाचक

उत्तर: (C)
व्याख्या: भीड़ समूह का बोध कराती है।

प्रश्न 7: ‘जिसका’ शब्द कौन-सा सर्वनाम है?

• (A) पुरुषवाचक
• (B) संबंधवाचक
• (C) निश्चयवाचक
• (D) प्रश्नवाचक

उत्तर: (B)
व्याख्या: ‘जिसका’ संबंध प्रकट करता है।

प्रश्न 8: ‘अधिक’ शब्द किस प्रकार का विशेषण है?

• (A) गुणवाचक
• (B) संख्यावाचक
• (C) परिमाणवाचक
• (D) संकेतवाचक

उत्तर: (C)
व्याख्या: मात्रा/परिमाण का बोध कराता है।

प्रश्न 9: ‘सो रहा है’ क्रिया का भेद है—

• (A) सकर्मक
• (B) अकर्मक
• (C) प्रेरणार्थक
• (D) संयुक्त

उत्तर: (B)
व्याख्या: इसमें कर्म की आवश्यकता नहीं होती।

प्रश्न 10: ‘ही, भी, तो’ किस वर्ग के शब्द हैं?

• (A) संज्ञा
• (B) सर्वनाम
• (C) अविकारी
• (D) विशेषण

उत्तर: (C)
व्याख्या: इनके रूप में परिवर्तन नहीं होता।

प्रश्न 11: ‘राम ने कलम से लिखा।’ में ‘से’ कौन-सा कारक है?

• (A) कर्म
• (B) करण
• (C) अपादान
• (D) संप्रदान

उत्तर: (B)
व्याख्या: करण कारक साधन का बोध कराता है।

प्रश्न 12: ‘वह पढ़ चुका था।’ यह कौन-सा काल है?

• (A) सामान्य भूत
• (B) अपूर्ण भूत
• (C) पूर्ण भूत
• (D) संदिग्ध भूत

उत्तर: (C)
व्याख्या: कार्य का पूर्ण होना दर्शाता है।

प्रश्न 13: ‘नीलकंठ’ शब्द में कौन-सा समास है?

• (A) तत्पुरुष
• (B) द्वंद्व
• (C) बहुव्रीहि
• (D) अव्ययीभाव

उत्तर: (C)
व्याख्या: जिसका कंठ नीला हो—तीसरे का बोध।

प्रश्न 14: ‘उपमा अलंकार’ की पहचान क्या है?

• (A) अतिशयोक्ति
• (B) जैसे/सा/सी का प्रयोग
• (C) विरोधाभास
• (D) पुनरुक्ति

उत्तर: (B)
व्याख्या: उपमा में तुलना सूचक शब्द होते हैं।

प्रश्न 15: ‘यदि वह आए तो मैं जाऊँगा।’ यह वाक्य है—

• (A) सरल
• (B) संयुक्त
• (C) मिश्र
• (D) आज्ञार्थक

उत्तर: (C)
व्याख्या: आश्रित उपवाक्य के कारण मिश्र वाक्य।

प्रश्न 16: ‘छात्र’ का बहुवचन क्या है?

• (A) छात्रे
• (B) छात्रा
• (C) छात्र
• (D) छात्रों

उत्तर: (D)
व्याख्या: पुल्लिंग बहुवचन में ‘ों’ का प्रयोग।

प्रश्न 17: ‘उजाला’ का विलोम शब्द है—

• (A) अंधकार
• (B) प्रकाश
• (C) दिन
• (D) दीप

उत्तर: (A)

प्रश्न 18: ‘जो सत्य बोलता हो’ के लिए एक शब्द है—

• (A) सत्यनिष्ठ
• (B) सत्यवादी
• (C) सज्जन
• (D) ईमानदार

उत्तर: (B)

प्रश्न 19: ‘आँखों में धूल झोंकना’ का अर्थ है—

• (A) साफ करना
• (B) धोखा देना
• (C) रोना
• (D) डराना

उत्तर: (B)

प्रश्न 20: शुद्ध वर्तनी कौन-सी है?

• (A) विध्यालय
• (B) विद्यालय
• (C) विद्दालय
• (D) विद्यलय

उत्तर: (B)

प्रश्न 21: भाषा अर्जन का प्राकृतिक क्रम क्या है?

• (A) पढ़ना → लिखना → सुनना → बोलना
• (B) सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना
• (C) बोलना → सुनना → लिखना → पढ़ना
• (D) लिखना → पढ़ना → बोलना → सुनना

उत्तर: (B)

प्रश्न 22: भाषा शिक्षण में शिक्षक की भूमिका होनी चाहिए—

• (A) नियंत्रक
• (B) सुविधादाता
• (C) परीक्षक
• (D) अनुशासक

उत्तर: (B)

प्रश्न 23: प्रत्यक्ष विधि में किस पर बल होता है?

• (A) अनुवाद
• (B) मातृभाषा
• (C) भाषा-प्रयोग
• (D) नियम रटना

उत्तर: (C)

प्रश्न 24: रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य है—

• (A) अंक देना
• (B) त्रुटि सुधार
• (C) सीखने में सहायता
• (D) तुलना करना

उत्तर: (C)

प्रश्न 25: डिस्लेक्सिया किससे संबंधित है?

• (A) बोलने से
• (B) सुनने से
• (C) पढ़ने से
• (D) लिखने से

उत्तर: (C)

प्रश्न 26: पाठ्यपुस्तक की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है—

• (A) भारी भाषा
• (B) परीक्षा केंद्रित
• (C) बालोचित एवं रुचिकर
• (D) कठिन शब्दावली

उत्तर: (C)

प्रश्न 27: बाल साहित्य का उद्देश्य है—

• (A) मनोरंजन मात्र
• (B) नैतिक उपदेश
• (C) भाषा व कल्पना का विकास
• (D) परीक्षा तैयारी

उत्तर: (C)

प्रश्न 28: बहुभाषिक शिक्षा का मुख्य लाभ है—

• (A) भ्रम
• (B) भाषा-दोष
• (C) संज्ञानात्मक विकास
• (D) समय की बर्बादी

उत्तर: (C)

प्रश्न 29: अपठित गद्यांश का सर्वोत्तम प्रश्न प्रकार है—

• (A) तथ्यात्मक
• (B) रट आधारित
• (C) समझ आधारित
• (D) व्याकरण आधारित

उत्तर: (C)

प्रश्न 30: CTET Paper-2 में भाषा शिक्षक से अपेक्षा है—

• (A) पाठ याद कराना
• (B) नियम रटवाना
• (C) भाषा कौशलों का समग्र विकास
• (D) कठिन प्रश्न पूछना

उत्तर: (C)

 

CTET HINDI MCQ TEST SERIES

Practice Set-03

प्रश्न 1: एक शिक्षक बच्चों को पहले ध्वनियों की पहचान, फिर अक्षर, फिर शब्द और अंत में वाक्य सिखाता है। यह किस भाषा-शिक्षण सिद्धांत पर आधारित है?

• (A) समग्र विधि
• (B) अंश से पूर्ण की ओर
• (C) संप्रेषणात्मक विधि
• (D) संरचनावाद

उत्तर: (B)
व्याख्या: भाषा शिक्षण में सरल से जटिल तथा अंश से पूर्ण की ओर जाना प्रभावी माना जाता है।

प्रश्न 2: “बालक भाषा का निर्माण अपने अनुभवों से करता है” — यह कथन किस सिद्धांत से संबंधित है?

• (A) व्यवहारवाद
• (B) रचनावाद
• (C) अनुकरण सिद्धांत
• (D) अभ्यास सिद्धांत

उत्तर: (B)
व्याख्या: रचनावाद के अनुसार ज्ञान का निर्माण बालक स्वयं करता है।

प्रश्न 3: “बालक खेल-खेल में शब्दों का प्रयोग सीखता है” — इसमें कौन-सा भाषायी कौशल प्रमुख है?

• (A) पठन
• (B) लेखन
• (C) श्रवण
• (D) मौखिक अभिव्यक्ति

उत्तर: (D)
व्याख्या: खेल के माध्यम से बालक बोलने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करता है।

प्रश्न 4: “राम ने फल खाया” — इस वाक्य में ‘फल’ कौन-सा कारक है?

• (A) कर्ता
• (B) कर्म
• (C) करण
• (D) अपादान

उत्तर: (B)
व्याख्या: क्रिया का प्रभाव जिस पर पड़ता है, वह कर्म कारक होता है।

प्रश्न 5: “महान” शब्द में कौन-सा उपसर्ग है?

• (A) म
• (B) हान
• (C) महा
• (D) न

उत्तर: (C)
व्याख्या: ‘महा’ उपसर्ग शब्द के अर्थ को व्यापक बनाता है।

प्रश्न 6: “जो कभी न मरे” — इसके लिए एक शब्द है:

• (A) अमर
• (B) अचल
• (C) अटल
• (D) अनंत

उत्तर: (A)
व्याख्या: ‘अमर’ का अर्थ है — जो मृत्यु से रहित हो।

प्रश्न 7: “वह बहुत तेज दौड़ता है” — ‘तेज’ शब्द किस भेद का विशेषण है?

• (A) गुणवाचक
• (B) संख्यावाचक
• (C) परिमाणवाचक
• (D) संकेतवाचक

उत्तर: (A)
व्याख्या: गुणवाचक विशेषण संज्ञा/क्रिया की गुणवत्ता बताते हैं।

प्रश्न 8: एक शिक्षक अपठित गद्यांश से पहले कठिन शब्दों पर चर्चा करता है। यह किस रणनीति का उदाहरण है?

• (A) मूल्यांकन
• (B) पूर्वज्ञान सक्रियण
• (C) उपचारात्मक शिक्षण
• (D) पुनरावृत्ति

उत्तर: (B)
व्याख्या: पूर्वज्ञान सक्रिय करने से पठन-बोध बेहतर होता है।

प्रश्न 9: “बालक की त्रुटियाँ सीखने की प्रक्रिया का हिस्सा हैं” — यह दृष्टिकोण किसका है?

• (A) दंडात्मक
• (B) त्रुटि-निरोधात्मक
• (C) रचनात्मक
• (D) यांत्रिक

उत्तर: (C)
व्याख्या: रचनात्मक दृष्टिकोण में त्रुटियों को सीखने का अवसर माना जाता है।

प्रश्न 10: “विद्यालय में बहुभाषिक परिवेश” का सबसे बड़ा लाभ क्या है?

• (A) भाषा-भ्रम
• (B) भाषायी समृद्धि
• (C) अनुशासन में कमी
• (D) पाठ्यभार वृद्धि

उत्तर: (B)
व्याख्या: बहुभाषिकता से भाषायी संवेदनशीलता और समझ विकसित होती है।

प्रश्न 11: कक्षा में शिक्षक ने बच्चों से एक कहानी पढ़वाई। बाद में बच्चों से पूछा गया कि कहानी का संदेश क्या है। यह प्रश्न किस स्तर के पठन-बोध को दर्शाता है?

• (A) शाब्दिक बोध
• (B) तथ्यात्मक बोध
• (C) आलोचनात्मक/निष्कर्षात्मक बोध
• (D) ध्वन्यात्मक बोध

उत्तर: (C)
व्याख्या: कहानी का संदेश समझना निष्कर्ष निकालने की क्षमता दर्शाता है।

प्रश्न 12: एक बालक ‘किताब’ को ‘कितप’ लिखता है। यह त्रुटि मुख्यतः किस कारण से है?

• (A) अर्थबोध की कमी
• (B) ध्वनि-भेद की कठिनाई
• (C) शब्दावली की कमी
• (D) व्याकरण-अज्ञान

उत्तर: (B)
व्याख्या: यह ध्वन्यात्मक भ्रम के कारण होने वाली लेखन-त्रुटि है।

प्रश्न 13: “राम स्कूल जा रहा है” — इस वाक्य में काल है:

• (A) भूतकाल
• (B) भविष्यकाल
• (C) वर्तमान निरंतर
• (D) वर्तमान सामान्य

उत्तर: (C)
व्याख्या: ‘जा रहा है’ क्रिया वर्तमान निरंतर काल को दर्शाती है।

प्रश्न 14: एक शिक्षक बच्चों को पहले बोलने, फिर पढ़ने और अंत में लिखने के अवसर देता है। यह किस क्रम पर आधारित है?

• (A) व्याकरणिक क्रम
• (B) प्राकृतिक भाषा-अर्जन क्रम
• (C) पाठ्यक्रम क्रम
• (D) परीक्षा क्रम

उत्तर: (B)
व्याख्या: भाषा अर्जन में श्रवण-बोलना पहले आता है, लेखन बाद में।

प्रश्न 15: “नदी के किनारे हरे-भरे पेड़ थे” — ‘हरे-भरे’ में कौन-सा अलंकार है?

• (A) उपमा
• (B) रूपक
• (C) पुनरुक्ति प्रकाश
• (D) अतिशयोक्ति

उत्तर: (C)
व्याख्या: समान अर्थ वाले शब्दों की पुनरावृत्ति पुनरुक्ति प्रकाश है।

प्रश्न 16: एक शिक्षक बच्चों को मुहावरों का प्रयोग संवाद में करने को कहता है। इसका मुख्य उद्देश्य क्या है?

• (A) रटान बढ़ाना
• (B) भाषायी अभिव्यक्ति समृद्ध करना
• (C) व्याकरण याद कराना
• (D) परीक्षा तैयारी

उत्तर: (B)
व्याख्या: मुहावरों से भाषा प्रभावशाली और स्वाभाविक बनती है।

प्रश्न 17: “बालक ने स्वयं कहानी का अंत बदला” — यह किस कौशल को दर्शाता है?

• (A) स्मरण
• (B) अनुकरण
• (C) सृजनात्मक लेखन
• (D) श्रवण

उत्तर: (C)
व्याख्या: स्वयं नया अंत देना सृजनात्मकता का उदाहरण है।

प्रश्न 18: “जो पढ़ने में रुचि उत्पन्न करे” — शिक्षक के लिए सबसे उपयुक्त सामग्री कौन-सी है?

• (A) कठिन व्याकरण
• (B) बाल साहित्य
• (C) परीक्षा प्रश्नपत्र
• (D) शब्दकोश

उत्तर: (B)
व्याख्या: बाल साहित्य रुचिकर व आयु-अनुकूल होता है।

प्रश्न 19: “लड़के खेल रहे हैं” — इस वाक्य में वचन है:

• (A) एकवचन
• (B) बहुवचन
• (C) पुल्लिंग
• (D) स्त्रीलिंग

उत्तर: (B)
व्याख्या: ‘लड़के’ और ‘रहे हैं’ बहुवचन को दर्शाते हैं।

प्रश्न 20: एक शिक्षक बच्चों की गलतियों के आधार पर पुनः शिक्षण करता है। यह है:

• (A) सतत मूल्यांकन
• (B) समापन मूल्यांकन
• (C) उपचारात्मक शिक्षण
• (D) निदान परीक्षण

उत्तर: (C)
व्याख्या: उपचारात्मक शिक्षण कमजोरियों को दूर करने हेतु होता है।

प्रश्न 21: “कम बोलना” मुहावरे का सही अर्थ है:

• (A) मौन रहना
• (B) सोच-समझकर बोलना
• (C) डरना
• (D) असत्य बोलना

उत्तर: (B)
व्याख्या: मुहावरा भावार्थ में प्रयुक्त होता है।

प्रश्न 22: बहुभाषिक कक्षा में शिक्षक की सबसे उपयुक्त भूमिका क्या है?

• (A) केवल मानक भाषा पर ज़ोर
• (B) मातृभाषा को नकारना
• (C) सभी भाषाओं का सम्मान
• (D) भाषाओं पर प्रतिबंध

उत्तर: (C)
व्याख्या: बहुभाषिकता समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देती है।

प्रश्न 23: “बालक भाषा सामाजिक संपर्क से सीखता है” — यह विचार किसका है?

• (A) स्किनर
• (B) चॉम्स्की
• (C) वायगोत्स्की
• (D) पियाजे

उत्तर: (C)
व्याख्या: वायगोत्स्की ने सामाजिक अंतःक्रिया पर बल दिया।

प्रश्न 24: “सुंदर लड़की” — इसमें संज्ञा और विशेषण का सही क्रम है:

• (A) लड़की – सुंदर
• (B) सुंदर – लड़की
• (C) दोनों संज्ञा
• (D) दोनों विशेषण

उत्तर: (B)
व्याख्या: ‘सुंदर’ विशेषण है, ‘लड़की’ संज्ञा।

प्रश्न 25: अपठित पद्यांश का उद्देश्य मुख्यतः क्या होता है?

• (A) व्याकरण जाँच
• (B) स्मरण शक्ति
• (C) भाव व अर्थ बोध
• (D) लिखावट सुधार

उत्तर: (C)
व्याख्या: पद्यांश से भाव ग्रहण क्षमता जाँची जाती है।

प्रश्न 26: “विद्यालय में चर्चा-आधारित कक्षा” किस विधि का उदाहरण है?

• (A) व्याख्यान विधि
• (B) प्रश्न-उत्तर विधि
• (C) संवादात्मक विधि
• (D) स्मरण विधि

उत्तर: (C)
व्याख्या: संवाद से भाषा का वास्तविक प्रयोग होता है।

प्रश्न 27: “ज्ञान का स्थानांतरण” भाषा-शिक्षण में कब होता है?

• (A) केवल रटने पर
• (B) नए संदर्भ में प्रयोग पर
• (C) परीक्षा में
• (D) लिखने पर

उत्तर: (B)
व्याख्या: नए संदर्भ में प्रयोग से अधिगम स्थायी बनता है।

प्रश्न 28: “बालक स्वयं प्रश्न पूछता है” — यह किस अधिगम वातावरण का संकेत है?

• (A) दमनात्मक
• (B) निष्क्रिय
• (C) बाल-केंद्रित
• (D) शिक्षक-केंद्रित

उत्तर: (C)
व्याख्या: प्रश्न पूछना सक्रिय अधिगम को दर्शाता है।

प्रश्न 29: “जल्दी आना” — इसका विलोम होगा:

• (A) देर से आना
• (B) शीघ्र जाना
• (C) पास आना
• (D) सामने आना

उत्तर: (A)
व्याख्या: विलोम शब्द विपरीत अर्थ प्रकट करता है।

प्रश्न 30: CTET के अनुसार भाषा-शिक्षक का प्रमुख उद्देश्य क्या है?

• (A) नियम रटवाना
• (B) परीक्षा-उत्तीर्ण कराना
• (C) संप्रेषण क्षमता विकसित करना
• (D) पाठ्यपुस्तक समाप्त करना

उत्तर: (C)
व्याख्या: CTET भाषा को संप्रेषण का माध्यम मानता है।

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