CTET PAPER 1, 2 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) MOCK TEST QUIZ SET

CTET PAPER 1, 2 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) MOCK TEST QUIZ SET-03

CTET बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) Mock Test – Set-03 दिया गया है। इसमें Set-01 और Set-02 से अलग प्रश्न रखे गए हैं तथा CTET CDP के प्रमुख सभी क्षेत्रों को कवर किया गया है।

CTET बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) Mock Test – Set-03

CTET CDP Practice Set-03: इस मॉक टेस्ट में बाल विकास, अधिगम, संज्ञानात्मक विकास, भाषा एवं विचार, बुद्धि, व्यक्तित्व, प्रेरणा, व्यक्तिगत भिन्नता, समावेशी शिक्षा, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे, मूल्यांकन तथा शिक्षणशास्त्र से संबंधित 30 महत्वपूर्ण प्रश्न शामिल हैं।

कुल प्रश्न: 30   |   कुल अंक: 30

1. बाल विकास के संबंध में 'सिर से पैर की ओर' विकास की दिशा को किस नाम से जाना जाता है?

A. निकट-दूर विकास B. सामान्य-विशिष्ट विकास C. मस्तकोधोमुखी विकास D. चक्रीय विकास

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: मस्तकोधोमुखी या Cephalocaudal विकास का अर्थ है कि विकास सिर से शरीर के निचले भाग की ओर होता है। बालक पहले सिर और गर्दन पर नियंत्रण विकसित करता है और बाद में पैरों पर।

2. 'निकट से दूर' की ओर विकास की प्रक्रिया को किस सिद्धांत से संबंधित किया जाता है?

A. मस्तकोधोमुखी B. निकट-दूरस्थ C. नैतिक विकास D. सामाजिक विकास

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: निकट-दूरस्थ या Proximodistal विकास में विकास शरीर के केंद्र से बाहरी अंगों की ओर बढ़ता है। उदाहरण के रूप में बालक पहले भुजा पर और बाद में उंगलियों की सूक्ष्म गतिविधियों पर नियंत्रण विकसित करता है।

3. विकास और अधिगम के संबंध में कौन-सा कथन अधिक उपयुक्त है?

A. दोनों पूर्णतः स्वतंत्र प्रक्रियाएँ हैं B. केवल विकास ही अधिगम को निर्धारित करता है C. विकास और अधिगम एक-दूसरे से अंतःक्रिया करते हैं D. अधिगम का विकास पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: विकास और अधिगम परस्पर संबंधित प्रक्रियाएँ हैं। बालक की विकासात्मक स्थिति उसके सीखने को प्रभावित करती है और उपयुक्त सीखने के अनुभव उसके संज्ञानात्मक, सामाजिक तथा संवेगात्मक विकास को भी प्रभावित कर सकते हैं।

4. पियाजे के अनुसार 'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence) का विकास मुख्यतः किस अवस्था में होता है?

A. संवेदी-गामक अवस्था B. पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था C. मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था D. औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्था

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: पियाजे के अनुसार संवेदी-गामक अवस्था में बालक यह समझना शुरू करता है कि कोई वस्तु दिखाई न देने पर भी अस्तित्व में रह सकती है। इसे वस्तु स्थायित्व कहा जाता है।

5. पियाजे की पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में बालक की कौन-सी विशेषता सामान्यतः देखी जाती है?

A. अमूर्त एवं वैज्ञानिक चिंतन B. पूर्ण तार्किक संक्रियाएँ C. अहंकेंद्रिता और प्रतीकात्मक चिंतन D. केवल प्रत्यक्ष अनुकरण

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में बालक भाषा और प्रतीकों का उपयोग करने लगता है, लेकिन उसका चिंतन अभी पूर्ण तार्किक नहीं होता। अहंकेंद्रिता, केंद्रीकरण और संरक्षण की समझ का अभाव इस अवस्था की प्रमुख विशेषताएँ हैं।

6. 'Conservation' की समझ विकसित होने का अर्थ है कि बालक यह समझने लगे कि:

A. वस्तु का आकार बदलने पर उसकी मात्रा हमेशा बदल जाती है B. केवल बड़ी वस्तु की मात्रा अधिक होती है C. रूप बदलने पर भी कुछ विशेषताएँ समान रह सकती हैं D. सभी वस्तुएँ समान होती हैं

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: संरक्षण की अवधारणा में बालक समझता है कि वस्तु का आकार या रूप बदलने के बावजूद उसकी मात्रा, संख्या या द्रव्यमान जैसी कुछ विशेषताएँ समान रह सकती हैं।

7. वाइगोत्स्की की 'Zone of Proximal Development' किस अंतर को दर्शाती है?

A. वर्तमान स्वतंत्र क्षमता और सहायता से प्राप्त की जा सकने वाली क्षमता के बीच B. बुद्धि और व्यक्तित्व के बीच C. विद्यालय और परिवार के बीच D. शारीरिक और संवेगात्मक विकास के बीच

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: ZPD उस क्षेत्र को दर्शाता है जिसमें बालक किसी कार्य को अकेले नहीं कर सकता, लेकिन अधिक सक्षम व्यक्ति या सहपाठी की सहायता से उसे पूरा कर सकता है।

8. वाइगोत्स्की के अनुसार भाषा और विचार के संबंध को समझने में कौन-सी बात महत्वपूर्ण है?

A. भाषा का चिंतन से कोई संबंध नहीं है B. सामाजिक भाषा धीरे-धीरे आंतरिक वाणी का आधार बन सकती है C. विचार केवल जन्मजात होता है D. भाषा केवल परीक्षा के लिए उपयोगी है

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: वाइगोत्स्की ने भाषा को संज्ञानात्मक विकास का महत्वपूर्ण माध्यम माना। सामाजिक संवाद से विकसित भाषा धीरे-धीरे निजी वाणी और फिर आंतरिक वाणी का रूप लेकर चिंतन को प्रभावित करती है।

9. यदि शिक्षक किसी बच्चे को संकेत देकर स्वयं उत्तर खोजने में सहायता करता है, तो यह किस अवधारणा का उदाहरण है?

A. दंड B. स्कैफोल्डिंग C. नकारात्मक पुनर्बलन D. अनुकरण

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: संकेत, संकेतात्मक प्रश्न, उदाहरण या संकेत-आधारित सहायता देना Scaffolding का हिस्सा हो सकता है। इसका उद्देश्य बच्चे को स्वयं समाधान तक पहुँचने में सक्षम बनाना है।

10. अधिगम को 'अनुभव के परिणामस्वरूप व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन' मानने वाला दृष्टिकोण किस पर बल देता है?

A. केवल जैविक परिपक्वता B. अनुभव और अभ्यास C. केवल आयु D. केवल आनुवंशिकता

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: अधिगम में अनुभव, अभ्यास और पर्यावरणीय अंतःक्रिया महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। केवल जैविक परिपक्वता को अधिगम का पूर्ण आधार नहीं माना जाता।

11. 'Law of Effect' के अनुसार संतोषजनक परिणाम से जुड़ी प्रतिक्रिया की क्या संभावना होती है?

A. उसके दोबारा होने की संभावना बढ़ती है B. वह हमेशा समाप्त हो जाती है C. उसका सीखने से संबंध नहीं होता D. वह केवल दंड के बाद होती है

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: थॉर्नडाइक के प्रभाव के नियम के अनुसार संतोषजनक परिणाम से जुड़ी प्रतिक्रिया भविष्य में दोहराए जाने की अधिक संभावना रखती है, जबकि असंतोषजनक परिणाम प्रतिक्रिया को कमजोर कर सकता है।

12. जब शिक्षक सही उत्तर देने पर विद्यार्थी की प्रशंसा करता है, तो यह किसका उदाहरण है?

A. सकारात्मक पुनर्बलन B. दंड C. विलुप्ति D. नकारात्मक पुनर्बलन

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: सही व्यवहार के बाद प्रशंसा देना सकारात्मक पुनर्बलन है। इसका उद्देश्य वांछित व्यवहार की भविष्य में पुनरावृत्ति की संभावना बढ़ाना होता है।

13. बंडूरा के सिद्धांत में 'Self-efficacy' का अर्थ क्या है?

A. स्वयं की क्षमता पर विश्वास B. दूसरों को नियंत्रित करने की क्षमता C. केवल परीक्षा में सफलता D. शारीरिक शक्ति

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: Self-efficacy से आशय व्यक्ति के अपने विश्वास से है कि वह किसी विशेष कार्य या परिस्थिति में सफलतापूर्वक प्रदर्शन कर सकता है। यह प्रयास, दृढ़ता और प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती है।

14. किसी बच्चे को यह विश्वास है कि वह गणित की कठिन समस्या भी प्रयास करके हल कर सकता है। यह किसका उदाहरण है?

A. आत्म-प्रभावकारिता B. बाह्य प्रेरणा C. संवेगात्मक अस्थिरता D. सामाजिक अनुरूपता

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: अपने प्रयास से कठिन कार्य पूरा करने की क्षमता पर विश्वास आत्म-प्रभावकारिता का संकेत है। उच्च self-efficacy वाला विद्यार्थी कठिन कार्यों में अधिक प्रयास और दृढ़ता दिखा सकता है।

15. बुद्धि के संदर्भ में स्पीयरमैन का 'g' कारक किससे संबंधित है?

A. सामान्य बुद्धि B. केवल संगीतात्मक क्षमता C. केवल शारीरिक क्षमता D. केवल सामाजिक कौशल

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: स्पीयरमैन के द्वि-कारक सिद्धांत में 'g' सामान्य मानसिक क्षमता या General Intelligence को दर्शाता है, जबकि 's' किसी विशेष कार्य से संबंधित विशिष्ट क्षमता को दर्शाता है।

16. गार्डनर के अनुसार किसी व्यक्ति की दूसरों की भावनाओं और उद्देश्यों को समझने की क्षमता किस बुद्धि से संबंधित है?

A. अंतर्वैयक्तिक बुद्धि B. अंतःवैयक्तिक बुद्धि C. तार्किक बुद्धि D. प्राकृतिक बुद्धि

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: Interpersonal Intelligence व्यक्ति को दूसरों की भावनाओं, उद्देश्यों, व्यवहार और सामाजिक संबंधों को समझने में सहायता करती है। अपने स्वयं के भावों को समझना Intrapersonal Intelligence से संबंधित है।

17. व्यक्तिगत भिन्नताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षक को किस प्रकार की कक्षा बनानी चाहिए?

A. सभी के लिए बिल्कुल समान कार्य और गति वाली B. विविध शिक्षण विधियों और अवसरों वाली C. केवल तेज विद्यार्थियों के लिए D. केवल परीक्षा-केंद्रित

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: व्यक्तिगत भिन्नताओं के कारण विद्यार्थियों की सीखने की गति, रुचि, भाषा और क्षमता अलग हो सकती है। इसलिए विविध गतिविधियाँ और शिक्षण रणनीतियाँ अधिक समावेशी वातावरण बनाने में सहायक होती हैं।

18. बालक की उपलब्धि में अचानक कमी आने पर शिक्षक का पहला उचित कदम क्या होना चाहिए?

A. तुरंत उसे कमजोर घोषित करना B. कारणों की पहचान के लिए जानकारी एकत्र करना C. उसे दंड देना D. उसे कक्षा से अलग करना

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: उपलब्धि में कमी के पीछे शैक्षिक, सामाजिक, संवेगात्मक, स्वास्थ्य या अन्य कारण हो सकते हैं। शिक्षक को पहले समस्या का निदान करना चाहिए, फिर उचित सहायता की योजना बनानी चाहिए।

19. Formative Assessment का प्रमुख उद्देश्य क्या है?

A. सीखने के दौरान प्रगति जानकर शिक्षण में सुधार करना B. केवल अंतिम प्रमाणपत्र देना C. विद्यार्थियों की स्थायी रैंक बनाना D. केवल असफल विद्यार्थियों को पहचानना

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: Formative Assessment सीखने की प्रक्रिया के दौरान किया जाता है। इससे शिक्षक विद्यार्थी की समझ और कठिनाइयों के बारे में जानकारी प्राप्त करके आगे के शिक्षण को बेहतर बना सकता है।

20. Portfolio Assessment विशेष रूप से किसका प्रमाण देने में उपयोगी हो सकता है?

A. विद्यार्थी के समय के साथ हुए कार्य और प्रगति का B. केवल एक दिन की परीक्षा का C. केवल IQ का D. केवल उपस्थिति का

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: Portfolio में विद्यार्थी के विभिन्न समय पर किए गए कार्य, परियोजनाएँ, लेखन, चित्र या अन्य उपलब्धियाँ संकलित की जा सकती हैं। इससे सीखने की प्रगति और विकास को समझने में सहायता मिलती है।

21. समावेशी शिक्षा का मूल उद्देश्य क्या है?

A. केवल विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए अलग विद्यालय बनाना B. सभी बच्चों को साथ सीखने के समान अवसर देना C. केवल प्रतिभाशाली बच्चों को अवसर देना D. कमजोर बच्चों को अलग रखना

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: समावेशी शिक्षा का उद्देश्य विविध क्षमताओं, पृष्ठभूमियों और आवश्यकताओं वाले बच्चों को एक साथ सीखने का अवसर देना तथा आवश्यक सहयोग और अनुकूलन उपलब्ध कराना है।

22. श्रवण बाधित विद्यार्थी के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति अधिक उपयोगी हो सकती है?

A. केवल मौखिक व्याख्यान देना B. दृश्य सामग्री और लिखित निर्देशों का उपयोग करना C. उसे गतिविधियों से बाहर रखना D. केवल गृहकार्य देना

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: श्रवण बाधित विद्यार्थियों के लिए दृश्य संकेत, लिखित निर्देश, चित्र, संकेत भाषा और अन्य सुलभ संसाधनों का उपयोग शिक्षण को अधिक प्रभावी और सुलभ बना सकता है।

23. ADHD वाले विद्यार्थी के लिए शिक्षक की कौन-सी रणनीति अधिक उपयुक्त है?

A. लंबे समय तक बिना विराम के एक ही कार्य करवाना B. स्पष्ट छोटे कार्य, संरचित निर्देश और उपयुक्त विराम देना C. बार-बार दंड देना D. विद्यार्थी को पूरी तरह नजरअंदाज करना

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: ADHD वाले विद्यार्थियों को स्पष्ट निर्देश, छोटे और संरचित कार्य, समय-प्रबंधन सहायता तथा उपयुक्त विराम उपयोगी हो सकते हैं। शिक्षक को सकारात्मक और सहायक वातावरण बनाना चाहिए।

24. रचनात्मकता के विकास के लिए शिक्षक को किस प्रकार के प्रश्न अधिक पूछने चाहिए?

A. केवल हाँ/नहीं वाले प्रश्न B. केवल तथ्य याद कराने वाले प्रश्न C. खुले एवं अनेक संभावित उत्तर वाले प्रश्न D. केवल पुस्तक की पंक्तियों पर आधारित प्रश्न

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: खुले प्रश्न बच्चों को अनेक संभावित उत्तर, विचार और समाधान सोचने का अवसर देते हैं। इससे कल्पनाशीलता, अपसारी चिंतन और रचनात्मक समस्या-समाधान को बढ़ावा मिलता है।

25. बालक की असफलता को उसकी स्थायी अक्षमता मान लेना किस दृष्टिकोण की समस्या को दर्शाता है?

A. विकासशील मानसिकता B. स्थिर मानसिकता C. रचनात्मक दृष्टिकोण D. समावेशी दृष्टिकोण

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: स्थिर मानसिकता में व्यक्ति अपनी क्षमता को अपेक्षाकृत स्थायी मानता है। इसके विपरीत विकासशील मानसिकता प्रयास, अभ्यास और उचित रणनीति के माध्यम से क्षमता में सुधार की संभावना को स्वीकार करती है।

26. यदि विद्यार्थी किसी कठिन कार्य में असफल होने के बाद दूसरी रणनीति अपनाकर पुनः प्रयास करता है, तो यह किस गुण को दर्शाता है?

A. दृढ़ता और समस्या-समाधान क्षमता B. निष्क्रियता C. अधिगम से बचाव D. केवल बाहरी प्रेरणा

सही उत्तर: (A)
व्याख्या: असफलता के बाद रणनीति बदलकर पुनः प्रयास करना दृढ़ता, लचीलापन और समस्या-समाधान क्षमता को दर्शाता है। शिक्षक को ऐसी सकारात्मक कोशिशों को प्रोत्साहित करना चाहिए।

27. बच्चों के सीखने में 'भूल' को शिक्षक किस रूप में देखे तो सबसे अधिक शैक्षिक लाभ होगा?

A. अनुशासनहीनता के प्रमाण के रूप में B. बच्चे की सोच और अवधारणा को समझने के संकेत के रूप में C. दंड देने के अवसर के रूप में D. बच्चे को कक्षा से हटाने के आधार के रूप में

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: बच्चों की गलतियाँ उनकी सोच और वैकल्पिक धारणाओं के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी देती हैं। शिक्षक इन्हें निदानात्मक संकेत के रूप में उपयोग करके गलत अवधारणाओं को सुधार सकता है।

28. भाषा सीखने के संदर्भ में बच्चों की मातृभाषा को कक्षा में महत्व देना क्यों उपयोगी है?

A. इससे नया ज्ञान सीखना रुक जाता है B. यह पूर्वज्ञान और नई अवधारणाओं के बीच संबंध बनाने में सहायता कर सकती है C. इससे केवल परीक्षा अंक बढ़ते हैं D. इसका सीखने से कोई संबंध नहीं है

सही उत्तर: (B)
व्याख्या: बालक की मातृभाषा उसके अनुभव और पूर्वज्ञान का महत्वपूर्ण हिस्सा होती है। उसका उचित उपयोग नई भाषा और अवधारणाओं को समझने तथा अर्थपूर्ण अधिगम से जोड़ने में सहायता कर सकता है।

29. सीखने की कठिनाई वाले विद्यार्थी के प्रति शिक्षक का सबसे उपयुक्त दृष्टिकोण क्या होना चाहिए?

A. उसकी तुलना लगातार अन्य विद्यार्थियों से करना B. उसे कम सक्षम मानकर आसान पाठ्यक्रम देना C. कठिनाई की पहचान कर उपयुक्त सहायता और अनुकूलित शिक्षण देना D. उसे सीखने के कार्यों से मुक्त कर देना

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: सीखने की कठिनाई को बच्चे की स्थायी अक्षमता नहीं मानना चाहिए। शिक्षक को कठिनाई का निदान करके उपयुक्त रणनीति, अतिरिक्त अभ्यास, संसाधन और आवश्यक सहयोग उपलब्ध कराना चाहिए।

30. एक शिक्षक विद्यार्थियों को उत्तर बताने के बजाय ऐसे प्रश्न पूछता है जिससे वे स्वयं निष्कर्ष तक पहुँचें। यह किस दृष्टिकोण को दर्शाता है?

A. शिक्षक-केंद्रित अधिगम B. रटकर सीखना C. खोजपरक एवं बाल-केंद्रित अधिगम D. दंड आधारित अधिगम

सही उत्तर: (C)
व्याख्या: जब शिक्षक सीधे उत्तर देने के बजाय प्रश्नों और संकेतों के माध्यम से विद्यार्थियों को स्वयं निष्कर्ष तक पहुँचने देता है, तो यह खोजपरक, सक्रिय और बाल-केंद्रित अधिगम को बढ़ावा देता है।

🎯 आपका CTET CDP Mock Test Result

``` यह **Set-03** अलग CSS/JavaScript नामों (`ctet-cdp-quiz-set3`, `submitCTETCDPSet3()` आदि) के साथ है, इसलिए इसे Set-01 और Set-02 के साथ **एक ही Blogger पोस्ट में भी रखने पर आपस में conflict नहीं होगा**।