CTET HINDI MCQ QUIZ MOCK TEST PRACTICE SET
| EXAM | CTET PAPER (1 & 2) |
| EXAM DATE | ???? |
| CTET FULL MARKS | 150 |
| HINDI PEDAGOGY MARKS | 30 |
| CTET OFFICIAL WEBSITE LINK | https://ctet.nic.in/ |
| SUBJECT | HINDI PEDAGOGY |
NOTE-CTET Hindi Mock Test Quiz Set में 30 MCQ दिए गए हैं। इसमें CTET Paper-1/2 के हिंदी भाषा क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए अपठित गद्य/पद्य, व्याकरण, भाषा-विकास, भाषा-अधिगम, शिक्षण-विधियाँ, मूल्यांकन, बहुभाषिकता एवं उपचारात्मक शिक्षण जैसे प्रमुख भागों को कवर किया गया है।
CTET PAPER 1/2 HINDI MCQ QUIZ MOCK TEST PRACTICE SET
1. ‘कमल’ शब्द का पर्यायवाची कौन-सा है?
A. पंकज
B. पवन
C. पर्वत
D. पल्लव
सही उत्तर: A. पंकज
व्याख्या: ‘कमल’ के प्रमुख पर्यायवाची शब्द पंकज, सरोज, नीरज, जलज आदि हैं। ‘पंकज’ का अर्थ कीचड़ में उत्पन्न होने वाला होता है।
व्याख्या: ‘कमल’ के प्रमुख पर्यायवाची शब्द पंकज, सरोज, नीरज, जलज आदि हैं। ‘पंकज’ का अर्थ कीचड़ में उत्पन्न होने वाला होता है।
2. ‘अंधकार’ शब्द का विलोम क्या है?
A. रात्रि
B. प्रकाश
C. छाया
D. संध्या
सही उत्तर: B. प्रकाश
व्याख्या: ‘अंधकार’ का अर्थ प्रकाश का अभाव है। इसका विपरीत अर्थ बताने वाला शब्द ‘प्रकाश’ है, इसलिए ‘प्रकाश’ अंधकार का विलोम है।
व्याख्या: ‘अंधकार’ का अर्थ प्रकाश का अभाव है। इसका विपरीत अर्थ बताने वाला शब्द ‘प्रकाश’ है, इसलिए ‘प्रकाश’ अंधकार का विलोम है।
3. ‘विद्यालय’ शब्द में कौन-सी संधि है?
A. गुण संधि
B. वृद्धि संधि
C. दीर्घ संधि
D. यण संधि
सही उत्तर: C. दीर्घ संधि
व्याख्या: ‘विद्यालय’ का संधि-विच्छेद ‘विद्या + आलय’ है। इसमें आ + आ से ‘आ’ बनता है, इसलिए यह दीर्घ स्वर संधि का उदाहरण है।
व्याख्या: ‘विद्यालय’ का संधि-विच्छेद ‘विद्या + आलय’ है। इसमें आ + आ से ‘आ’ बनता है, इसलिए यह दीर्घ स्वर संधि का उदाहरण है।
4. ‘राम ने फल खाया।’ वाक्य में ‘ने’ किस कारक का चिह्न है?
A. कर्म कारक
B. करण कारक
C. कर्ता कारक
D. संप्रदान कारक
सही उत्तर: C. कर्ता कारक
व्याख्या: वाक्य में कार्य करने वाले का बोध कराने वाला कारक कर्ता कारक कहलाता है। ‘राम ने फल खाया’ में ‘राम’ कार्य करने वाला है और ‘ने’ कर्ता कारक का चिह्न है।
व्याख्या: वाक्य में कार्य करने वाले का बोध कराने वाला कारक कर्ता कारक कहलाता है। ‘राम ने फल खाया’ में ‘राम’ कार्य करने वाला है और ‘ने’ कर्ता कारक का चिह्न है।
5. ‘जो मेहनत करता है, वही सफल होता है।’ वाक्य किस प्रकार का है?
A. सरल वाक्य
B. संयुक्त वाक्य
C. मिश्र वाक्य
D. विस्मयादिबोधक वाक्य
सही उत्तर: C. मिश्र वाक्य
व्याख्या: जिस वाक्य में एक प्रधान उपवाक्य और एक या अधिक आश्रित उपवाक्य होते हैं, उसे मिश्र वाक्य कहते हैं। यह वाक्य ‘जो-वही’ संबंध के कारण मिश्र वाक्य है।
व्याख्या: जिस वाक्य में एक प्रधान उपवाक्य और एक या अधिक आश्रित उपवाक्य होते हैं, उसे मिश्र वाक्य कहते हैं। यह वाक्य ‘जो-वही’ संबंध के कारण मिश्र वाक्य है।
6. ‘नाक कटना’ मुहावरे का सही अर्थ क्या है?
A. घायल होना
B. अपमान होना
C. बीमार होना
D. क्रोधित होना
सही उत्तर: B. अपमान होना
व्याख्या: ‘नाक कटना’ एक प्रचलित हिंदी मुहावरा है। इसका अर्थ किसी कार्य के कारण प्रतिष्ठा या सम्मान का नष्ट होना अर्थात अपमानित होना है।
व्याख्या: ‘नाक कटना’ एक प्रचलित हिंदी मुहावरा है। इसका अर्थ किसी कार्य के कारण प्रतिष्ठा या सम्मान का नष्ट होना अर्थात अपमानित होना है।
7. ‘चरण-कमल’ में कौन-सा अलंकार है?
A. उपमा
B. रूपक
C. अनुप्रास
D. यमक
सही उत्तर: B. रूपक
व्याख्या: ‘चरण’ को सीधे ‘कमल’ कहा गया है। उपमेय में उपमान का अभेद स्थापित होने के कारण यहाँ रूपक अलंकार है।
व्याख्या: ‘चरण’ को सीधे ‘कमल’ कहा गया है। उपमेय में उपमान का अभेद स्थापित होने के कारण यहाँ रूपक अलंकार है।
8. भाषा सीखने में बच्चों के लिए सबसे स्वाभाविक माध्यम कौन-सा है?
A. केवल व्याकरण के नियम
B. अर्थपूर्ण संवाद और प्रयोग
C. केवल लिखित अभ्यास
D. केवल पाठ याद करना
सही उत्तर: B. अर्थपूर्ण संवाद और प्रयोग
व्याख्या: बच्चे भाषा का विकास अर्थपूर्ण परिस्थितियों में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने के निरंतर प्रयोग से करते हैं। इसलिए संवाद और वास्तविक भाषा-प्रयोग प्रभावी माध्यम हैं।
व्याख्या: बच्चे भाषा का विकास अर्थपूर्ण परिस्थितियों में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने के निरंतर प्रयोग से करते हैं। इसलिए संवाद और वास्तविक भाषा-प्रयोग प्रभावी माध्यम हैं।
9. भाषा-अधिगम में बच्चों की गलतियों को शिक्षक को किस रूप में देखना चाहिए?
A. दंड देने का आधार
B. सीखने की प्रक्रिया का संकेत
C. बच्चे की अक्षमता
D. अनुशासनहीनता
सही उत्तर: B. सीखने की प्रक्रिया का संकेत
व्याख्या: भाषा सीखते समय बच्चों की गलतियाँ उनके विकसित हो रहे भाषायी ज्ञान का संकेत देती हैं। शिक्षक को उनका विश्लेषण करके उचित सुधारात्मक अवसर प्रदान करना चाहिए।
व्याख्या: भाषा सीखते समय बच्चों की गलतियाँ उनके विकसित हो रहे भाषायी ज्ञान का संकेत देती हैं। शिक्षक को उनका विश्लेषण करके उचित सुधारात्मक अवसर प्रदान करना चाहिए।
10. भाषा शिक्षण में ‘सुनना और बोलना’ क्यों महत्वपूर्ण है?
A. केवल परीक्षा के लिए
B. भाषा के वास्तविक प्रयोग और संप्रेषण के लिए
C. केवल उच्चारण याद करने के लिए
D. केवल लेखन सुधारने के लिए
सही उत्तर: B. भाषा के वास्तविक प्रयोग और संप्रेषण के लिए
व्याख्या: सुनना और बोलना भाषा के मौखिक कौशल हैं। इनके माध्यम से बच्चे अर्थ समझना, विचार व्यक्त करना और प्रभावी संप्रेषण करना सीखते हैं।
व्याख्या: सुनना और बोलना भाषा के मौखिक कौशल हैं। इनके माध्यम से बच्चे अर्थ समझना, विचार व्यक्त करना और प्रभावी संप्रेषण करना सीखते हैं।
11. बच्चों में पठन कौशल विकसित करने के लिए सबसे प्रभावी तरीका कौन-सा है?
A. केवल कठिन शब्द लिखवाना
B. अर्थपूर्ण और विविध पाठ पढ़ने के अवसर देना
C. केवल पाठ याद करवाना
D. प्रतिदिन परीक्षा लेना
सही उत्तर: B. अर्थपूर्ण और विविध पाठ पढ़ने के अवसर देना
व्याख्या: पठन कौशल के विकास के लिए बच्चों को कहानी, कविता, समाचार, संवाद और अन्य विविध पाठ पढ़ने तथा उनका अर्थ समझने के अवसर मिलने चाहिए।
व्याख्या: पठन कौशल के विकास के लिए बच्चों को कहानी, कविता, समाचार, संवाद और अन्य विविध पाठ पढ़ने तथा उनका अर्थ समझने के अवसर मिलने चाहिए।
12. ‘पढ़कर अर्थ समझना’ किस कौशल से मुख्यतः संबंधित है?
A. श्रवण कौशल
B. वाचन कौशल
C. पठन-बोध कौशल
D. लेखन कौशल
सही उत्तर: C. पठन-बोध कौशल
व्याख्या: किसी लिखित पाठ को पढ़कर उसके विचार, भाव, तथ्य और अर्थ को समझने की क्षमता पठन-बोध कहलाती है। यह भाषा शिक्षण का महत्वपूर्ण कौशल है।
व्याख्या: किसी लिखित पाठ को पढ़कर उसके विचार, भाव, तथ्य और अर्थ को समझने की क्षमता पठन-बोध कहलाती है। यह भाषा शिक्षण का महत्वपूर्ण कौशल है।
13. भाषा कक्षा में बहुभाषिकता को शिक्षक को किस रूप में देखना चाहिए?
A. समस्या के रूप में
B. बाधा के रूप में
C. संसाधन के रूप में
D. अनुशासनहीनता के रूप में
सही उत्तर: C. संसाधन के रूप में
व्याख्या: बच्चों की विभिन्न भाषाएँ उनके अनुभव और ज्ञान से जुड़ी होती हैं। शिक्षक बहुभाषिकता का उपयोग भाषा सीखने को समृद्ध और अधिक अर्थपूर्ण बनाने के लिए कर सकता है।
व्याख्या: बच्चों की विभिन्न भाषाएँ उनके अनुभव और ज्ञान से जुड़ी होती हैं। शिक्षक बहुभाषिकता का उपयोग भाषा सीखने को समृद्ध और अधिक अर्थपूर्ण बनाने के लिए कर सकता है।
14. भाषा शिक्षण में बाल-केंद्रित दृष्टिकोण का मुख्य उद्देश्य क्या है?
A. शिक्षक को अधिक बोलने देना
B. बच्चे को सक्रिय रूप से सीखने का अवसर देना
C. केवल पाठ्यपुस्तक पूरी करना
D. केवल परीक्षा परिणाम बढ़ाना
सही उत्तर: B. बच्चे को सक्रिय रूप से सीखने का अवसर देना
व्याख्या: बाल-केंद्रित शिक्षण में बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होता है। शिक्षक मार्गदर्शक और सहायक की भूमिका निभाता है।
व्याख्या: बाल-केंद्रित शिक्षण में बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होता है। शिक्षक मार्गदर्शक और सहायक की भूमिका निभाता है।
15. भाषा शिक्षण में कहानी का प्रयोग किसलिए विशेष रूप से उपयोगी है?
A. केवल समय बिताने के लिए
B. भाषा, कल्पना और अभिव्यक्ति के विकास के लिए
C. केवल गृहकार्य देने के लिए
D. केवल अनुशासन बनाए रखने के लिए
सही उत्तर: B. भाषा, कल्पना और अभिव्यक्ति के विकास के लिए
व्याख्या: कहानी बच्चों में सुनने, बोलने, शब्द-भंडार, कल्पना, समझ और अभिव्यक्ति का विकास करती है। इसलिए भाषा कक्षा में कहानी एक प्रभावी शिक्षण साधन है।
व्याख्या: कहानी बच्चों में सुनने, बोलने, शब्द-भंडार, कल्पना, समझ और अभिव्यक्ति का विकास करती है। इसलिए भाषा कक्षा में कहानी एक प्रभावी शिक्षण साधन है।
16. कविता शिक्षण का प्रमुख उद्देश्य क्या होना चाहिए?
A. केवल कविता याद करवाना
B. भाव, लय और भाषा-सौंदर्य का अनुभव कराना
C. केवल कठिन शब्द लिखवाना
D. केवल प्रश्नोत्तर करवाना
सही उत्तर: B. भाव, लय और भाषा-सौंदर्य का अनुभव कराना
व्याख्या: कविता शिक्षण का उद्देश्य केवल कविता को कंठस्थ कराना नहीं है। बच्चों को उसके भाव, लय, कल्पना और भाषा-सौंदर्य का आनंद लेने का अवसर देना आवश्यक है।
व्याख्या: कविता शिक्षण का उद्देश्य केवल कविता को कंठस्थ कराना नहीं है। बच्चों को उसके भाव, लय, कल्पना और भाषा-सौंदर्य का आनंद लेने का अवसर देना आवश्यक है।
17. भाषा शिक्षण में व्याकरण को किस प्रकार पढ़ाना अधिक प्रभावी है?
A. नियम रटवाकर
B. भाषा के संदर्भ और प्रयोग के माध्यम से
C. केवल परिभाषाएँ लिखवाकर
D. केवल परीक्षा के समय
सही उत्तर: B. भाषा के संदर्भ और प्रयोग के माध्यम से
व्याख्या: व्याकरण को वास्तविक भाषा-प्रयोग, वाक्यों और संदर्भों से जोड़कर पढ़ाने पर बच्चे नियमों को बेहतर ढंग से समझते और उनका प्रयोग करना सीखते हैं।
व्याख्या: व्याकरण को वास्तविक भाषा-प्रयोग, वाक्यों और संदर्भों से जोड़कर पढ़ाने पर बच्चे नियमों को बेहतर ढंग से समझते और उनका प्रयोग करना सीखते हैं।
18. ‘लड़कियाँ खेल रही हैं।’ वाक्य में ‘लड़कियाँ’ कौन-सा शब्द-भेद है?
A. सर्वनाम
B. विशेषण
C. संज्ञा
D. क्रिया
सही उत्तर: C. संज्ञा
व्याख्या: ‘लड़कियाँ’ एक व्यक्ति-समूह के नाम का बोध कराता है। किसी व्यक्ति, वस्तु, स्थान या भाव के नाम को संज्ञा कहते हैं।
व्याख्या: ‘लड़कियाँ’ एक व्यक्ति-समूह के नाम का बोध कराता है। किसी व्यक्ति, वस्तु, स्थान या भाव के नाम को संज्ञा कहते हैं।
19. ‘वह बहुत तेज दौड़ता है।’ वाक्य में ‘तेज’ क्या है?
A. संज्ञा
B. क्रिया-विशेषण
C. सर्वनाम
D. संबंधबोधक
सही उत्तर: B. क्रिया-विशेषण
व्याख्या: ‘तेज’ शब्द यहाँ ‘दौड़ता है’ क्रिया की विशेषता बता रहा है। जो शब्द क्रिया की विशेषता बताते हैं, उन्हें क्रिया-विशेषण कहते हैं।
व्याख्या: ‘तेज’ शब्द यहाँ ‘दौड़ता है’ क्रिया की विशेषता बता रहा है। जो शब्द क्रिया की विशेषता बताते हैं, उन्हें क्रिया-विशेषण कहते हैं।
20. ‘सुंदर फूल’ में ‘सुंदर’ कौन-सा शब्द-भेद है?
A. संज्ञा
B. सर्वनाम
C. विशेषण
D. क्रिया
सही उत्तर: C. विशेषण
व्याख्या: ‘सुंदर’ शब्द ‘फूल’ की विशेषता बता रहा है। जो शब्द संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताते हैं, उन्हें विशेषण कहा जाता है।
व्याख्या: ‘सुंदर’ शब्द ‘फूल’ की विशेषता बता रहा है। जो शब्द संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताते हैं, उन्हें विशेषण कहा जाता है।
21. भाषा का मूल्यांकन करते समय शिक्षक को सबसे अधिक ध्यान किस पर देना चाहिए?
A. केवल वर्तनी पर
B. केवल लिखावट पर
C. भाषा के विभिन्न कौशलों के वास्तविक प्रयोग पर
D. केवल याद किए गए उत्तरों पर
सही उत्तर: C. भाषा के विभिन्न कौशलों के वास्तविक प्रयोग पर
व्याख्या: भाषा का मूल्यांकन सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने जैसे कौशलों के वास्तविक प्रयोग के आधार पर होना चाहिए। केवल रटने या लिखावट को आधार बनाना पर्याप्त नहीं है।
व्याख्या: भाषा का मूल्यांकन सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने जैसे कौशलों के वास्तविक प्रयोग के आधार पर होना चाहिए। केवल रटने या लिखावट को आधार बनाना पर्याप्त नहीं है।
22. सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य क्या है?
A. केवल अंतिम परीक्षा लेना
B. बच्चे के सीखने की निरंतर प्रगति को समझना
C. केवल अंक देना
D. बच्चों की तुलना करना
सही उत्तर: B. बच्चे के सीखने की निरंतर प्रगति को समझना
व्याख्या: सतत मूल्यांकन से शिक्षक बच्चे की सीखने की प्रगति, कठिनाइयों और आवश्यकताओं को समय-समय पर पहचान सकता है तथा शिक्षण में आवश्यक सुधार कर सकता है।
व्याख्या: सतत मूल्यांकन से शिक्षक बच्चे की सीखने की प्रगति, कठिनाइयों और आवश्यकताओं को समय-समय पर पहचान सकता है तथा शिक्षण में आवश्यक सुधार कर सकता है।
23. उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) का उद्देश्य क्या है?
A. सभी बच्चों को समान गृहकार्य देना
B. सीखने में आने वाली विशेष कठिनाइयों को दूर करना
C. केवल तेज बच्चों को पढ़ाना
D. परीक्षा की अवधि बढ़ाना
सही उत्तर: B. सीखने में आने वाली विशेष कठिनाइयों को दूर करना
व्याख्या: उपचारात्मक शिक्षण उन बच्चों की विशिष्ट सीखने की कठिनाइयों की पहचान करके उन्हें दूर करने के लिए योजनाबद्ध अतिरिक्त सहायता प्रदान करता है।
व्याख्या: उपचारात्मक शिक्षण उन बच्चों की विशिष्ट सीखने की कठिनाइयों की पहचान करके उन्हें दूर करने के लिए योजनाबद्ध अतिरिक्त सहायता प्रदान करता है।
24. भाषा सीखने में बच्चों के पूर्व-ज्ञान का उपयोग क्यों किया जाना चाहिए?
A. पाठ जल्दी समाप्त करने के लिए
B. नए ज्ञान को बच्चों के अनुभवों से जोड़ने के लिए
C. केवल परीक्षा लेने के लिए
D. गृहकार्य कम करने के लिए
सही उत्तर: B. नए ज्ञान को बच्चों के अनुभवों से जोड़ने के लिए
व्याख्या: बच्चों का पूर्व-ज्ञान नए सीखने को अर्थपूर्ण बनाता है। शिक्षक यदि नए विषय को बच्चों के अनुभवों से जोड़ता है तो समझ और सहभागिता दोनों बेहतर होती हैं।
व्याख्या: बच्चों का पूर्व-ज्ञान नए सीखने को अर्थपूर्ण बनाता है। शिक्षक यदि नए विषय को बच्चों के अनुभवों से जोड़ता है तो समझ और सहभागिता दोनों बेहतर होती हैं।
25. भाषा की पाठ्यपुस्तक को शिक्षक को किस रूप में प्रयोग करना चाहिए?
A. एकमात्र ज्ञान-स्रोत के रूप में
B. सीखने के एक महत्वपूर्ण संसाधन के रूप में
C. केवल परीक्षा की पुस्तक के रूप में
D. केवल गृहकार्य के लिए
सही उत्तर: B. सीखने के एक महत्वपूर्ण संसाधन के रूप में
व्याख्या: पाठ्यपुस्तक महत्वपूर्ण संसाधन है, लेकिन भाषा शिक्षण को केवल उसी तक सीमित नहीं रखना चाहिए। कहानी, समाचार, स्थानीय सामग्री और बच्चों के अनुभव भी उपयोगी संसाधन हैं।
व्याख्या: पाठ्यपुस्तक महत्वपूर्ण संसाधन है, लेकिन भाषा शिक्षण को केवल उसी तक सीमित नहीं रखना चाहिए। कहानी, समाचार, स्थानीय सामग्री और बच्चों के अनुभव भी उपयोगी संसाधन हैं।
26. भाषा कक्षा में समूह-कार्य का प्रमुख लाभ क्या है?
A. बच्चों को चुप रखना
B. सहयोग और संप्रेषण के अवसर बढ़ाना
C. शिक्षक का काम पूरी तरह समाप्त करना
D. केवल समय बचाना
सही उत्तर: B. सहयोग और संप्रेषण के अवसर बढ़ाना
व्याख्या: समूह-कार्य में बच्चे एक-दूसरे के साथ विचार साझा करते हैं, भाषा का प्रयोग करते हैं और सहयोग से कार्य करना सीखते हैं। इससे संप्रेषण कौशल भी विकसित होता है।
व्याख्या: समूह-कार्य में बच्चे एक-दूसरे के साथ विचार साझा करते हैं, भाषा का प्रयोग करते हैं और सहयोग से कार्य करना सीखते हैं। इससे संप्रेषण कौशल भी विकसित होता है।
27. डिस्लेक्सिया से संबंधित बच्चे के लिए भाषा शिक्षक का उचित दृष्टिकोण क्या होना चाहिए?
A. उसे दंड देना
B. उसे पढ़ने से मुक्त कर देना
C. उपयुक्त सहायता और अनुकूलित शिक्षण देना
D. उसे कक्षा से अलग करना
सही उत्तर: C. उपयुक्त सहायता और अनुकूलित शिक्षण देना
व्याख्या: डिस्लेक्सिया वाले बच्चे को सहायक एवं समावेशी वातावरण, अतिरिक्त समय तथा उपयुक्त शिक्षण रणनीतियों की आवश्यकता हो सकती है। उसे दंडित या अलग नहीं किया जाना चाहिए।
व्याख्या: डिस्लेक्सिया वाले बच्चे को सहायक एवं समावेशी वातावरण, अतिरिक्त समय तथा उपयुक्त शिक्षण रणनीतियों की आवश्यकता हो सकती है। उसे दंडित या अलग नहीं किया जाना चाहिए।
28. भाषा सीखने में ‘प्राकृतिक परिवेश’ का क्या महत्व है?
A. इसका कोई महत्व नहीं है
B. यह भाषा के वास्तविक प्रयोग के अवसर देता है
C. यह केवल लिखावट सुधारता है
D. यह केवल व्याकरण सिखाता है
सही उत्तर: B. यह भाषा के वास्तविक प्रयोग के अवसर देता है
व्याख्या: प्राकृतिक परिवेश में बच्चे भाषा को वास्तविक परिस्थितियों में सुनते और प्रयोग करते हैं। इससे भाषा सीखना अधिक सहज, अर्थपूर्ण और संप्रेषणात्मक बनता है।
व्याख्या: प्राकृतिक परिवेश में बच्चे भाषा को वास्तविक परिस्थितियों में सुनते और प्रयोग करते हैं। इससे भाषा सीखना अधिक सहज, अर्थपूर्ण और संप्रेषणात्मक बनता है।
29. भाषा शिक्षण में पोर्टफोलियो का उपयोग मुख्यतः किसके लिए किया जाता है?
A. केवल उपस्थिति दर्ज करने के लिए
B. बच्चे के कार्य और प्रगति का संकलित आकलन करने के लिए
C. केवल परीक्षा अंक लिखने के लिए
D. केवल गृहकार्य देने के लिए
सही उत्तर: B. बच्चे के कार्य और प्रगति का संकलित आकलन करने के लिए
व्याख्या: पोर्टफोलियो में बच्चे के विभिन्न समय के कार्यों को संकलित किया जाता है। इससे उसकी सीखने की प्रगति, उपलब्धियों और सुधार की आवश्यकता को समझने में सहायता मिलती है।
व्याख्या: पोर्टफोलियो में बच्चे के विभिन्न समय के कार्यों को संकलित किया जाता है। इससे उसकी सीखने की प्रगति, उपलब्धियों और सुधार की आवश्यकता को समझने में सहायता मिलती है।
30. भाषा शिक्षण का सबसे व्यापक उद्देश्य क्या है?
A. केवल व्याकरण के नियम याद करवाना
B. केवल परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करवाना
C. प्रभावी संप्रेषण और भाषा के सार्थक प्रयोग की क्षमता विकसित करना
D. केवल पाठ्यपुस्तक पढ़ाना
सही उत्तर: C. प्रभावी संप्रेषण और भाषा के सार्थक प्रयोग की क्षमता विकसित करना
व्याख्या: भाषा शिक्षण का व्यापक उद्देश्य बच्चों में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने की क्षमता के साथ प्रभावी संप्रेषण, विचार-अभिव्यक्ति और भाषा के सार्थक प्रयोग की योग्यता विकसित करना है।
व्याख्या: भाषा शिक्षण का व्यापक उद्देश्य बच्चों में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने की क्षमता के साथ प्रभावी संप्रेषण, विचार-अभिव्यक्ति और भाषा के सार्थक प्रयोग की योग्यता विकसित करना है।
